如何上好小学数学复习课

如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课

如何上好小学数学复习课
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级














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中的练习则是为了技能向能力转化,侧重于数学思维的形成；复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构,因此,应出示综合性较强的习题让学生练习. 值得一提的是,复习课上的练习应集中在一起,而不宜分散进行.这样既能集中学生注意力,又能节省复习时间. 怎样上好数学复习课
数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式,是中学数学教学不可缺少的一个重要环节.其中总结是使知识系统化的主要措施,讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段,练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃.由此可见,上好复习课,对于学生牢固掌握好数学基础知识,提高数学基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用.我认为在数学习题课的讲解上主要注意以下几点： 1、紧扣课本
大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象,所以上复习课首先必须以课本为主,把课本上的概念、重要习题先复习一遍,帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点,理清概念. 2、精选例题
复习课是以讲、练习题为主的课,要想上好习题课必须选好例题,尤其是平时极容易出现错误的.精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性；要从实际出发,有针对性；要有助于学生举一反三,触类旁通,具有启发性.在上复习课的时候,如果按照题号顺序依次讲解,没有将同类型的习题归类讲解,使学生接受的知识零零散散.所以,在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合,在讲解过程中,要将该类问题讲透彻,让学生完完全全的明白理解. 3、认真考虑教学方法
绝大部分的时间里,复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲,学生在下面听.这样就导致有些学生的积极性不高,上复习课感觉很轻松,教学效果自然就不好.其实,在教学中我觉得可以改变一下,以学生为主角,通过学生来讲解自己错误思路的方法,发现问题之所在.从学生讲述自己错误的思路,发现其中大家普遍存在的问题,再着重讲解,这样教学效果会好得多.对所选的例题课前要认真研究,寻找最优方法或一题多解.在讲解时要详细得当,注意启发学生积极思维,使学生在教师的诱导下,逐步深入,层层剖析,使学生听的条理,学的主动.同时要处理好讲与练的关系,根据不同的教学内容,采用不同的教学方法,可以以讲为主,也可以以练为主. 4、认真配置好课内外的练习题.
选好、讲好习题课的例题固然重要,但要使学生获得知识,提高能力,还必须通过学生自己动手动脑.因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习,也要认真做好课外习题.教师在选择课内外练习题时,要认真筛选,决不能草率从事,掉以轻心.
如何上好数学复习课
上好数学复习课要遵循系统性原则.
在复习过程中,必须根据知识间的纵横联系,系统规划复习和训练内容,使学生所学的分散知识系统化.
其次可根据以下程序进行操作：
①忆.让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述.回忆,就是



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学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程.回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识,看课本目录回忆单元知识. 复习开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生回忆.回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆. ②清.“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程.要根据学生的回忆,进行从点——线——面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络.要教会学生归纳、总结的方法.在帮助学生理清知识脉络时,可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理.
“清”的过程是疏理、沟通的过程,是将所学知识前后贯通,把知识进行泛化的过程.是复习课的鲜明特征.
③析.对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解.这一环节重在设疑、答疑和析疑上.如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比. ④练.选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题
引导学生进行练习.通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力.练习时,可通过题组的形式呈现练习内容.内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构.在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理；设计对比练习,帮助沟通与辩析；设计综合发展练习,提高学生的解题能力. ⑤评.让学生对复习的结果进行评价与反馈.教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法.复习完成时,可适当选取数量适当的题目进行当堂检测. 如何辅导差生学习数学
在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生,人们私下里称之为“差生”或“后进生”.“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作,已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析,但是在具体实践中,操作性不强,效果也不很理想.经过长期观察和思考,特别是近几年把“差生”与“优生”进行了比较全面的对比后,我发现转化“差生”是有窍门的,只要“差生”愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的. 作为老师,我们必须对“差生”有一个正确的认识.“差生”的“差”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助.更何况在一个学校里的“差生”,到了另一个学校可能就是优秀学生,乃至尖子生.把“差生”转变成优秀学生,正是一个教师人生价值的最大体现,也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步.下面就我的经验和学识,谈几点看法：
讲清楚数学的学科特点,告诉“差生”一个具体的可操作的学习方法.同时指导他先把最关键的知识在短期内补上,使他能够大致跟上现在的进度.我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀„„等大道理.面对数学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住,还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用,



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或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等.有一个地方弄不清楚,就有可能造成学习上的困难,有几个弄不清楚,就可能沦为“差生”的行列.找准之后,先把关键的知识补上,补的时候要一对一地辅导学生学会自学,即自己找到相应的知识,自己钻研,不明白的多问老师.这时,为了给学生以信心,老师的教学要做相应的配合,如：知道这几个“差生”把某几个知识点补上了,就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试,让他们也尝尝及格和得高分的喜悦.暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度.正所谓“成功是成功之母”,成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步.同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养.实践证明：“差生”数学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外,最致命的缺点是做题习惯不正确,不知道怎样把已知条件进行转化.如：认真仔细并且耐心地把题目看完,然后再找已知和未知的联系,最后设未知数列方程.这些最基本的做题习惯,几乎所有的“差生”都没有掌握.知识点和做题习惯,要双管齐下,这是“差生”转化的秘诀所在.