道德发展阶段如何影响个人道德

道德发展阶段如何影响个人道德
道德发展阶段如何影响个人道德

道德发展阶段如何影响个人道德
道德发展阶段模式　　科尔伯格采用了杜威关于道德推理的3种发展水平的分类概念,在皮亚杰关于儿童道德判断发展阶段模式的基础上,经过大量专门研究,使之成为更精致、更全面和逻辑上更为一致的道德发展阶段模式.科尔伯格最初用9个道德价值上相互冲突的两难情境故事,研究了75名10、13和16岁的儿童和青年,随后每隔3年重复一次,直至22～28岁.当被试对两难情境作出道德判断后,主试提出一系列问题和他交谈,以查证他为什么选择这个判断的思想基础.科尔伯格从被试的陈述中区分出30个普遍的道德属性,如公正、权利、义务、道德责任、道德动机和后果等等,然后把儿童在交谈中表述的每个道德观念归属到 180项分类表中的一个小项下（30个属性每一属性分为6个等级,合计180项）作为得分.儿童在某一阶段的得分在其全部表述数中所占的百分比,便是儿童在该阶段的判断水平.据科尔伯格报告,判断信度高达.68～.84.
　　在对这些道德观念分类的基础上,科尔伯格按照杜威的概念把儿童的道德发展划为 3种水平,又把每一水平细分为两个阶段.
思想渊源　　科尔伯格首先分析了道德教育中一个很普遍的现象：学生知行不一.
　　他认为儿童的道德判断普遍存在与其行为不一致的现象,但是,个体道德判断能力的发展水平越高,道德判断与行为的一致性程度越高.因此,科尔伯格认为道德发展的关键是学生道德判断能力的发展.关于道德判断,他认为是由儿童的道德判断的结构,或形式反映出来的.道德判断有内容和形式之别.所谓道德判断内容就是对道德问题所作的“该”或“不该”,“对”或“不对”的回答；所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说明理由的过程中所包含的推理方式.科尔伯格认为,一般来说一个道德问题都只有三种可能的回答──肯定、否定和犹豫不决.所以根据儿童道德判断的内容并不能把学生的道德判断水平区分开来,体现道德判断水平的是他们的道德判断形式.
　　如何促进儿童的道德判断能力的发展呢?科尔伯格认为带有冲突性的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展.儿童通过对假设性道德两难问题的讨论,能够理解和同化高于自己一介阶段的同伴的道德推理,拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理,因此,围绕道德两难问题的小组讨论是促进学生道德发展的一种有效手段.由此看出,科尔伯格十分重视道德两难问题的构建、讨论和应用.事实上,道德两难问题也正是他阐述、分析儿童道德发展的一个重要基础和证据.
前面说过,儿童会接受高于自己一个发展阶段同伴的道德推理,拒斥低于自己的发展阶段的同伴推理,那么,儿童的道德发展到底有哪些阶段和特征呢?对此,科尔伯格作出了著名的儿童道德发展阶段的划分.他在将道德品质分成是非观念、权利观念、责任观念、赏罚观念、道德意图、行为后果等不同类别的基础上,划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段,并认为这三种水平、六个阶段是按照不变的顺序由低到高逐步发展的.
儿童道德发展阶段
　　阶段顺序
　　命名
　　基本特征
　　第一级水平
　　第二阶段
　　第二阶段
　　前习俗水平
　　服从与惩罚定向
　　天真的利己主义 由外在要求判断道德价值
　　服从规则以及避免惩罚
　　遵从习惯以获得奖赏
　　第二级水平
　　第三阶段
　　第四阶段 习俗水平
　　好孩子的道德定向
　　维护权威和秩序的道德观 以他人期待和维持传统秩序判断道德价值
　　遵从陈规,避免他人不赞成、不喜欢　
　　遵从权威,避免受到谴责
　　第三级水平
　　第五阶段
　　第六阶段 后习俗水平
　　履行准则与守法的道德
　　个人良心式原则的道德观 以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值
　　遵从社会契约,维护公共利益
　　遵从良心式原则,避免自我责备
　　第一阶段：前道德阶段（出生～3岁）.第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段（3～7岁）.第三阶段：自律或合作道德阶段（7~12岁）第四阶段：公正阶段（11~12岁以后）.
　　皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用,对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究,把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段：
第一阶段：前道德阶段（出生～3岁）.
第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段（3～7岁）.
第三阶段：自律或合作道德阶段（7~12岁）
第四阶段：公正阶段（11~12岁以后）.