语文六年级下册的依依惜别作业本的第51页的第2题

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/05/02 12:19:33

语文六年级下册的依依惜别作业本的第51页的第2题
语文六年级下册的依依惜别作业本的第51页的第2题

语文六年级下册的依依惜别作业本的第51页的第2题
第六组
单元要点分析
本组教材安排的是一组综合性学习,分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块.每个板块的主体是“活动建议”,后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读.在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求.这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进.教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆.
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
教学要求
1.知识与技能
（1）回忆小学阶段美好的时光,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的工节课或是难忘的一次活动.
（2）和同学畅谈自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”,并制作成班级纪念册.
2.过程与方法
以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光,在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情.
3.情感、态度与价值观
感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩.
重难点、关键
1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感.
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力.
课时划分
六课时
第一课时
教学目标
了解班级及本人照片.
教学过程
一、谈话,激发兴趣
1.教师：同学们,六年了,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这不仅是大家自己努力的结果,也浸透学校、老师的心血.这次的综合性学习,我们就一起来回忆一下难忘的小学生活.
2.教师导读：六年时光,变化最大的就是你们成长了.一路走来,我们留下了许多的足迹.如何把这些足迹记录下来呢?我们读读课文给我们的建议.
二、读题,了解活动内容
1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容.
2.指名反馈,教师小结.
（1）阅读“阅读材料”里的文章.
（2）写写难忘的人或事.
（3）畅谈自己的成长故事.
（4）共同寻找班级“成长的足迹”.
（5）制作班级纪念册.
三、讨论,制订活动计划
1.教师：这么多项的内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排.请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,最后干什么?
2.指名反馈.
（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片,搜集制作班级纪念册的插图等.
（2）说说自己的成长故事.
（3）课前自读“阅读材料”中的文章,课堂上来交流.
（4）写一写难忘的人或事.
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”,然后合作制作班级纪念册.
四、课堂小结,鼓励积极参与活动
教师小结：同学们,你们是这次综合性学习活动的主人,希望你们积极地参与到这次活动中来,把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师,留给同学们.
五、布置作业
1.搜集活动中需要的相关图片以及资料.
2.阅读“阅读材料”中的文章.
3.选用课时作业设计.
第二课时
教学目标
畅谈自己的成长故事.
教具准备
收集相关的纪念材料.
教学过程
一、教师导,激发兴趣
教师导读：成长的过程中,有鲜花,也有荆棘；有欢笑,也有眼泪.但无论酸甜苦辣,都将成为我们珍贵的回忆.今天,就是让我们一起来说一说自己的成长的故事.
二、教师引,明确方向
1.老师：成长的故事可以是哪些事呢?（学生自由地说一说）
2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以.例如：
第一次……
学会了……
高兴的、伤心的、教训……
三、自由说,拓展思维
1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事.
2.推荐个别说得好的同学上台说一说.
3.集体评议：好在哪里?
4.老师小结：说事,不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情.
四、小组说,回味生活
1.学生明确要点后,在小组内自己地说一说.（有搜集到有关照片的,可以结合照片说一说）
2.小组推荐,集体反馈.
3.指名反馈：听完同学的成长故事,你们有什么感受呢?（学生自由地说一说）
4.教师小结：是呀,时间过得真快,马上要毕业了,可昨天发生的事情仿佛还在眼前.
五、布置作业
1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来,再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料.
2.选用课时作业设计.
第三课时
教学目标
反馈自读“阅读材料”中的文章情况.
教具准备
展示“阅读材料”.
教学过程
一、检查,了解学生自读的情况
1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目分别是什么?
2.教师：通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吧,谁愿意来说一说?
《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念.
《老师领进门》：作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情.
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”,鼓励蔡林好好学习的事.
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,表现出同学们的不同特点,字里行间洋溢着同学之间的情谊.
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量,以至作者最终成为知名作家.赞颂老师对自己人生的引领作用.
二、再读,学习作者的表达方法
1.教师导读：五篇文章,有的写老师,有的写同学,有的写对自己一生起着重大作用的事.篇篇都是我们学习写作的典范.请同学们再读课文,想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方.
2.指名反馈,老师引导体会.
三、总结,鼓励所学方法运用于习作
四、布置作业
1.有感情地朗读这五篇课文.
2.选用课时作业设计.
第四、五课时
教学目标
指导学生写一写难忘的有或事.
教具准备
收集相关材料.
教学过程
一、谈话,明确习作内容
老师：通过上节课的交流,老师了解了不少同学们成长的故事.相信,这些事情中有很多都是令大家难忘的.今天,我们就来写一写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动.
二、交流,说难忘的人或事
1.组织学生以小组为单位,选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说.
2.指名说一说.
3.教师小结：看来,每位同学都有不少令自己难忘的故事.怎样才能把这些难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢?
三、指导,引导表达方法
1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容,说说主要内容.
2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢?（学生自由地说一说）
3.教师小结.
（1）首尾呼应,结构严谨.
（2）通过具体事例体现人物的品质.
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写,也注意到了细节的描写.
（4）叙事具体,清楚.
（5）字里行间流露出作者的思想感情.
4.教师总结：同学们,不管你们写的人,是物,是事,只要你们用心写,用情写,把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中,相信你们都能写出优秀的习作来.
四、学生创作,老师巡视辅导
五、集体评议,修改习作
六、布置作业
选用课时作业设计.
第六课时
教学目标
共同寻找班级“成长的足迹,制作班级纪念册.
教具准备
收集相关材料.
教学过程
一、交流,回忆班级成长的足迹
1.教师：这一段时间来,老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹,相信大家的收获都不少吧!今天,我们就一起来分享一下.
2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料.
3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片,有的搬出了班级的奖状,有的说出了班级的故事.六年了,你们成长了,班级也成长了.
二、讨论,研究制作班级纪念册
1.教师：老师建议大家把这些资料整理好,制作成一本班级纪念册!
2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料?
3.指名反馈,教师罗列.
（1）各科老师个人资料以及毕业赠言.
（2）同学个人资料以及毕业赠言.
（3）班级获奖证书.
（4）集体活动的照片.
（5）老师和同学们的合影.
……
4.教师：好的纪念册要有周密的计划,同学之间分工要明确,谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定.所以,现在请你们讨论一下纪念册的主题,然后再进行分工.
5.指派代表反馈,教师适当地指导.
6.教师公布讨论后的结果,并布置分工.
三、学生利用课余时间制作纪念册
四、展示纪念册,并打印分发
五、布置作业
选择用课时作业设计.

我们笑的前俯后仰

gfg

看看全解

人教版的吗。请告诉我问题。人教版作业本我都写完了。老师也讲过了。
请把问题发过来

我能知道

1.结母校和对教师的感恩之情，不舍之情；2.我们（学生）在校的茁壮成长！

本来何必哑终究妻。子随意的安静落下天空舍不得离开鸟叫动听

全部展开

《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。

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额，你要新理念还是学习巩固

对母校，对老师的感激之情个不舍之情

我们在学校的茁壮成长

第一个：自己对母校的依依不舍之情第2个：我在小学阶段中的足迹

第二大题：对母校的留恋之情和对老师的感谢之情我在校园的成长和我对母校的依恋

本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主...

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伯明翰房门一看第一天就一天尽管很久以后具有邓丽君，原来，捡垃圾，了，，哦好哦哦好了看，他；。；后来遇见了

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马拉松的故事
教材说明
〔解题〕
课题是一个偏正词组，点明本文是用故事的形式讲述长跑项目马拉松的来历。
长跑马拉松源于公元前欧洲著名的马拉松战役。这是古希腊击败波斯帝国侵略的典型的以弱胜强的战例。古希腊，是巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西岸一群奴隶制城邦的总称。雅典，位于中希腊的亚提加半岛，境内有良港，便于经商。现在是希腊的首都，古希腊时只是一个奴隶制的城邦。斯巴达，古希腊时的一个奴隶制城邦，公元前8世纪建国，因有斯巴达城而得名。爱琴海，地中海在希腊和土耳其之间的部分，希腊和斯巴达就在爱琴海的西海岸上。波斯，古国名。波斯人原居于中亚一带，公元前2000年末迁至伊朗高原西南部。公元前6世纪形成强大的部落联盟，到冈比西斯和大流士一世时期，已成为横跨欧亚非三洲的奴隶制军事大国。公元前5世纪末，急剧衰败，当马其顿———希腊东侵时，屡战屡败，于公元前330年灭亡。公元前500年，在波斯帝国占领的米利都爆发了由希腊人支持的爱奥尼亚人的起义。本来波斯国王大流士一世就对繁荣富庶的希腊垂涎三尺，于是就借口希腊人参加了起义，要向希腊发动战争。他派很多使者到希腊各城邦去，威胁他们向波斯敬献泥土和水，否则毁灭整个希腊。许多小的城邦不敢违抗，但雅典和斯巴达拒不臣服。雅典人把使者杀掉，斯巴达人把使者扔进井里，说：“井里有泥又有水，请自便吧！”大流士一世暴怒了，于公元前490年，向雅典发动了进攻。雅典人凭借有利条件和顽强的抵抗，取得马拉松战役的胜利。以后希腊和波斯之间的战争持续多年，以波斯失败而告终，史称“希波战争”。
〔结构分析〕
本文记叙雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样一种思想：奥运会比赛项目表现了人类的共同心愿———对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。课文共6个自然段，按内容性质划分，可分为三部分：
第一部分（第1自然段），交代马拉松的地理位置。
第二部分（第2~5自然段），记叙菲迪皮茨三次传递战争信息的故事。
第三部分（第6自然段），写人们将菲迪皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑。
〔语意理解〕
“他们一面商讨对策，一面派传令兵菲迪皮茨到斯巴达去请求援助。菲迪皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。但斯巴达人却不愿立即出兵援助。无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。”
这3句话写菲迪皮茨连续两次长途奔跑请求援助。当时的波斯，已发展成为奴隶制军事大帝国，而雅典只不过是一个奴隶制的小小的城邦而已。两方对比，力量悬殊。菲迪皮茨为了国家的安危，舍命去斯巴达求援。史料记载，斯巴达与雅典不够团结。当接到雅典的求援信时，斯巴达人说：“要等满月才能出兵，月不圆对打仗不利。”但是，军机不可延误，菲迪皮茨只好夜以继日地赶回报信。一来一回，300多千米，大大超过人的体力极限。而菲迪皮茨竟完成任务，这是使命感在支撑，毅力在支撑，表现了他强烈的爱国思想、高度的责任心和顽强的意志。“夜以继日”，夜晚接上白天，形容日夜不停地工作。
“为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都去报告喜讯。……当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：‘欢乐吧，我们胜利了！’等待已久的人们欢呼雀跃，他却倒在地上，长眠不醒了。”
这一段话写菲迪皮茨第3次长途奔跑传递胜利信息而牺牲的情形。菲迪皮茨是雅典军中的一名传令兵，他行走飞快，素有“飞毛腿”之称。但他在战斗前曾去斯巴达求援，已奔跑了四天四夜，身体已达极限。这次，在他没有得到充分休息的情况下，又进行长途奔跑。虽只有40千米，但他为了更快地让同胞听到胜利的喜讯，不断加大奔跑速度，使身心受到极大的损伤，在完成任务后光荣牺牲。他是在击败入侵者的欢呼声中牺牲的，是在完成3次传递信息任务后牺牲的，是在史无前例的超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、和平和自由的光芒。“忧心忡忡”，极度忧愁的样子。“筋疲力尽”，形容非常疲劳，一点力气也没有了，也说“精疲力竭”。“竭尽全力”，用尽全身的力气。“欢呼雀跃”，欢快地呼喊着，兴奋得像鸟雀一样跳跃。
“马拉松便成为奥运会田径比赛中颇受人欢迎的一项重要比赛。这一比赛的优胜者也被人们称做‘最伟大的运动员’。”
这是点题的话，联系全文就能理解这两句话的深刻含义：马拉松比赛所以颇受欢迎，所以把马拉松比赛的优胜者称做“最伟大的运动员”，就在于这项运动富有挑战性，是向人类的生理极限挑战；它表现了人类的共同心愿———对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
〔写作特点〕
1．文章只写了一个人物———传令兵菲迪皮茨。
2.情节发展线条清晰。
教学建议
〔教学目标〕
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。
3．深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。
4．认识3个生字。
〔教学重点、难点〕
从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。
〔教学准备〕
马拉松赛跑比赛图片、古希腊地图。
〔教学时间〕

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肯德基法规和人口感觉忽然间额头该如何即可通过融合人口金额合计孔令辉

这个都不知道啊？我来告诉你。第一个问题：对母校老师的热爱，感激，敬佩之情。第2个问题：自己在小学大年中学到了很多知识，成长了许多，借此表达了对老师的感激之情。

全部展开

难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。

收起

全部展开

单元要点分析
本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
教学要求
1.知识与技能
（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的工节课或是难忘的一次活动。
（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
2.过程与方法
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
重难点、关键
1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课时划分
六课时
第一课时
教学目标
了解班级及本人照片。
教学过程
一、谈话，激发兴趣
1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.教师导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。
二、读题，了解活动内容
1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈，教师小结。
（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或事。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）共同寻找班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论，制订活动计划
1.教师：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，最后干什么？
2.指名反馈。
（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或事。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。
四、课堂小结，鼓励积极参与活动
教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极地参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学们。
五、布置作业
1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。
2.阅读“阅读材料”中的文章。
3.选用课时作业设计。
第二课时
教学目标
畅谈自己的成长故事。
教具准备
收集相关的纪念材料。
教学过程
一、教师导，激发兴趣
教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就是让我们一起来说一说自己的成长的故事。
二、教师引，明确方向
1.老师：成长的故事可以是哪些事呢？（学生自由地说一说）
2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以。例如：
第一次……
学会了……
高兴的、伤心的、教训……
三、自由说，拓展思维
1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。
2.推荐个别说得好的同学上台说一说。
3.集体评议：好在哪里？
4.老师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。
四、小组说，回味生活
1.学生明确要点后，在小组内自己地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）
2.小组推荐，集体反馈。
3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自由地说一说）
4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
五、布置作业
1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。
2.选用课时作业设计。
第三课时
教学目标
反馈自读“阅读材料”中的文章情况。
教具准备
展示“阅读材料”。
教学过程
一、检查，了解学生自读的情况
1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？
2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？
《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。
二、再读，学习作者的表达方法
1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。
2.指名反馈，老师引导体会。
三、总结，鼓励所学方法运用于习作
四、布置作业
1.有感情地朗读这五篇课文。
2.选用课时作业设计。
第四、五课时
教学目标
指导学生写一写难忘的有或事。
教具准备
收集相关材料。
教学过程
一、谈话，明确习作内容
老师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
二、交流，说难忘的人或事
1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。
2.指名说一说。
3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？
三、指导，引导表达方法
1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（学生自由地说一说）
3.教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体，清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4.教师总结：同学们，不管你们写的人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
四、学生创作，老师巡视辅导
五、集体评议，修改习作
六、布置作业
选用课时作业设计。
第六课时
教学目标
共同寻找班级“成长的足迹，制作班级纪念册。
教具准备
收集相关材料。
教学过程
一、交流，回忆班级成长的足迹
1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不少吧！今天，我们就一起来分享一下。
2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。
3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。
二、讨论，研究制作班级纪念册
1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！
2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料？
3.指名反馈，教师罗列。
（1）各科老师个人资料以及毕业赠言。
（2）同学个人资料以及毕业赠言。
（3）班级获奖证书。
（4）集体活动的照片。
（5）老师和同学们的合影。
……
4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。
5.指派代表反馈，教师适当地指导。
6.教师公布讨论后的结果，并布置分工。
三、学生利用课余时间制作纪念册
四、展示纪念册，并打印分发
五、布置作业
选择用课时作业设计。

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对母校的留恋之情和对老师的感谢之情我在校园的成长和我对母校的依恋

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给学校的建议书
敬爱的校长：
您好！
我是六年级5班的一名学生。在六年的学习、生活中，学校、老师给了我们无微不至的关怀和教育，使我们从一个不懂事的小孩成长为一名合格的小学毕业生。如今，我们就要离开学校了，离开那里的一切。我真有点舍不得。
现在，我们的学校发展得很快，电脑室、语音室应有尽有，成为了设施完备的学校，老师也是经过精挑细选才进来的，所以，大家在这里学习得也很轻松、愉快。但是，作为学校和老师，工作都不会十全十美的。因此，我在这儿给学校提几项建议：
1．多派一些人手管理楼梯口，特别是在升旗、做操上下楼时，维持秩序，不让楼道拥挤、造成堵塞。如果可以的话，把大家上下楼的时间错开，让楼上的先下，下完以后，楼下的再走。这样，楼道就会宽松许多，不容易发生意外事故。
2．上英语课、美术课到语音室、美术室去上，不要让他们空着不用。早日把电脑安装在教室里，使我们上课的时候老师可以更加生动、形象地把有关资料展示出来。
3．恢复“生活实践周”活动，让同学们学会自理生活，和其他人友好相处。还可以带大家去军训，让我们体会其中的困难，还可以锻炼身体，磨练意志。
4．将图书馆开放，想借书的同学可以办理“借书卡”，在图书馆里可增派几名管理员，检查监督读书情况，还可以在同学们中调查一下大家喜欢哪种书，再去买一些回来，这样既开阔了我们的视野，又培养了我们爱书、护书及遵纪守法的意识，真是一举两得啊！
5．在体育课上多开设一些课程，比如踢足球、打篮球、打乒乓球等，这样可以让我们多掌握一些技巧，再加上长期锻炼，我们的身体会更加好的。
敬爱的校长，为了让我们更好的成长、生活，请您接受我提的建议吧！
最后，祝您：
身体健康！工作顺利！
张金填
2008年3月22日
敬爱的校长：
您好！我是六（3）班一名普普通通的学生，叫周尹。我在这上学已经长达六年之久，对这里的一草一木都了如指掌。您虽然才到这个学校一年不到，但我觉得您是一位称职的校长，这并不是什么拍马屁的话，是真的。您对所有老师都很关心，特别是对那些上了年纪的老教师，更是尊重有加，而且，您对工作更是一丝不苟，每天都早早的来到学校，在教室，办公室之间奔走。
可是，也许还有您不知道的事情。比如说自然实验室，里面的器材应该充分利用起来，多作实验，因为只有这样，才能让我们加深对课本的印象。
还有实验室前的水池，里面全是垃圾，什么塑料袋，牛奶袋，包装袋，纸头全都沉到了池底，肮脏不堪，再加上长时间无人看管、照料，杂物越积越多，到了现在已经污水满池，臭气熏天，让人一看到就觉得恶心；一到夏天，天气炎热，一阵风轻轻一吹，从水池传出来的阵阵恶臭随阵阵微风，飘满校园。我们常常被那恶臭熏得透不过气来，熏得没心思做作业、上课。还有中间的鲤鱼喷泉，金黄色的嘴里尽是扔的杂物，如果把水池改造一下，让鲤鱼喷出如珍珠、水晶般的水珠，让鱼儿在池中自由欢快的嬉戏，让池中的水清澈见底。那将会让其他学校的领导干部刮目相看。向您伸出大拇指时，我们一定会和您一样骄傲，一样自豪。
对了，前几天一直在下雨，同学们的自行车车垫都被雨淋湿了，回家的时候不能骑着，只能推着自行车走。如果您能在后面搭一个车棚，大家一定会很开心很感谢您的。还有一点就是学校的图书室最好全天开放，这样一来，不但可以满足大家看书的欲望，而且可以让大家都知道些课外知识。
敬爱的许校长，我说了这么多，你不会烦吧！我爱朝霞，我爱母校，我希望母校日新月异，与时俱进。我也希望我与母校一同前进，走向美好的未来！！！
此致
敬礼
学生：*** 敬上
****年*月*日

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靠这些有用吗？

我看一下，晚上告诉你。

我也不知道但是最好不要看答案啊

老师的呵护与关爱自己六年来的成长

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我也不知道

读了上面的诗文，我发现：第一篇文章表面上好像是再跟校园里的小树说话，其实是借此表达了对母校的留念之情和对老师的感激之情。而第二首诗歌真正要描写的也不是小树，而是借小树的成长表现了我在校园的成长和我对母校的依恋。这种方法很巧妙，我可以学一学。...

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读了上面的诗文，我发现：第一篇文章表面上好像是再跟校园里的小树说话，其实是借此表达了对母校的留念之情和对老师的感激之情。而第二首诗歌真正要描写的也不是小树，而是借小树的成长表现了我在校园的成长和我对母校的依恋。这种方法很巧妙，我可以学一学。

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语文六年级下册的依依惜别作业本的第51页的第2题小学六年级下册语文作业本依依惜别建议书语文练习册六年级下册人教版依依惜别的题.（第一页的）语文六年级下册课堂作业本依依惜别答案是啥人教版小学语文六年级下册语文作业本第六组依依惜别答案人教版语文六年级下册课堂作业本第56页的第4题怎么做? 六年级下册语文依依惜别课文六年级下册语文课堂作业本依依惜别答案语文课堂作业本依依惜别答案六年级下册六年级下册语文作业本依依惜别全部答案如题谢谢了六年级下册语文作业本第11课和第12课的答案六年级下册语文作业本第49页最后1题数学作业本六年级下册第56页的全部答案语文作业本六年级下册第24页急啊! 我要六年级下册语文六单元依依惜别里的同学录仿写诗,现场等! 小学六年级语文下册第六单元综合性学习依依惜别的建议书怎么写六年级下册语文综合性学习,依依惜别,内容和写法的区别六年级下册语文依依惜别写作目的