什么是记忆策略

什么是记忆策略
什么是记忆策略

什么是记忆策略
记忆策略就是你记忆的方法.
常用的记忆策略
（1）直观形象记忆法
（2）歌诀记忆法
从许多人的学习经验中发现,有节奏感的学习材料其记忆保存效果良好.歌诀记忆法便是用此原理,将学习材料（尤其是大量的、不规则的资料）编成歌词型式的节奏顺序,不但便於识记,也方便提取保存.
（3）趣味记忆法
将抽象无趣的学习材料赋予有趣的联想便是趣味记忆法.因为儿童无法完全如大人一般从学习成绩取得的成就感学习,所以学习材料和教学技巧也必须能让儿童产生直接的兴趣才行.
（4）特徵记忆法
利用儿童好奇心强的特点,在平常的教学情境中一有机会就让儿童说说这种东西（或观念）跟那种东西（或观念）的不同,如果他们说不清,就让他们再看看,这就是特徵记忆法的运用.
（5）分段记忆法
将学习材料先分为几个部分,慢慢教授,然后做整体的记忆,就是分段记忆法.例如教师可先教第一部份,再教第二部分,等一、二部分复习过再教第三部分,再总复习.分段记忆法的教学效果良好,但花费较多时间.
（6）比较记忆法
把相反或相似的新旧学习材料相比较,可以集中儿童的注意力、有利旧知识的复习、思维能力的发展,和作为强化记忆的方法.
（7）自我复述记忆法
自我复述记忆法是将学习材料变成自己的话,以加强记忆.此法的优点在於儿童必须要对学习材料集中注意,并达到充分理解.例如读后感或参观心得都是汇整学习材料的好方法.
（8）谐音记忆法
背周期表或史地等事实性的教材,可以利用谐音的方式帮助记忆,例如八国联军是俄德法美日奥意英（饿得话每日熬一鹰）.
（9）复诵法
反覆的背诵.可搭配分段记忆法将学习教材分段复诵,或在一天中分不同时段重覆背诵.背诵时,对镜练习可以达到很好的效果.
（10）提问法

常用的记忆策略
（1）直观形象记忆法
从信息论的角度来说，直观形象产生的信息对大脑的刺激比语言文字要多得多，例如老师教「灭」字时，把一个小纸团点燃放进杯子里，然后在杯上盖一块铁板火就灭了，学生便因此有了「火」上加「一块板」的「灭」字形象。
（2）歌诀记忆法
从许多人的学习经验中发现，有节奏感的学习材料其记忆保存效果良好。歌诀记忆法便是用此原理，将学习材料（尤其是...

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常用的记忆策略
（1）直观形象记忆法
从信息论的角度来说，直观形象产生的信息对大脑的刺激比语言文字要多得多，例如老师教「灭」字时，把一个小纸团点燃放进杯子里，然后在杯上盖一块铁板火就灭了，学生便因此有了「火」上加「一块板」的「灭」字形象。
（2）歌诀记忆法
从许多人的学习经验中发现，有节奏感的学习材料其记忆保存效果良好。歌诀记忆法便是用此原理，将学习材料（尤其是大量的、不规则的资料）编成歌词型式的节奏顺序，不但便於识记，也方便提取保存。
（3）趣味记忆法
将抽象无趣的学习材料赋予有趣的联想便是趣味记忆法。因为儿童无法完全如大人一般从学习成绩取得的成就感学习，所以学习材料和教学技巧也必须能让儿童产生直接的兴趣才行。
（4）特徵记忆法
利用儿童好奇心强的特点，在平常的教学情境中一有机会就让儿童说说这种东西（或观念）跟那种东西（或观念）的不同，如果他们说不清，就让他们再看看，这就是特徵记忆法的运用。
（5）分段记忆法
将学习材料先分为几个部分，慢慢教授，然后做整体的记忆，就是分段记忆法。例如教师可先教第一部份，再教第二部分，等一、二部分复习过再教第三部分，再总复习。分段记忆法的教学效果良好，但花费较多时间。
（6）比较记忆法
把相反或相似的新旧学习材料相比较，可以集中儿童的注意力、有利旧知识的复习、思维能力的发展，和作为强化记忆的方法。
（7）自我复述记忆法
自我复述记忆法是将学习材料变成自己的话，以加强记忆。此法的优点在於儿童必须要对学习材料集中注意，并达到充分理解。例如读后感或参观心得都是汇整学习材料的好方法。
（8）谐音记忆法
背周期表或史地等事实性的教材，可以利用谐音的方式帮助记忆,例如八国联军是俄德法美日奥意英（饿得话每日熬一鹰）.
（9）复诵法
反覆的背诵。可搭配分段记忆法将学习教材分段复诵，或在一天中分不同时段重覆背诵。背诵时，对镜练习可以达到很好的效果。
（10）提问法
找一个同学或家人，针对所背诵教材相互提问。提问法还可避免个别学习时遗漏教材的盲点。
在教材准备方面，教师可先选择文章较短易懂，能够一气呵成念完的小品，让学生有「起头」和「结尾」的概念。并帮助学生学习每念完一段就做一个简短的大意，可以帮助回忆每段的阅读内容，不致於迷失在阅读的字句中不知所云。教师亦可布置一个随时皆可记忆的环境，例如在公用空间、公用器材上贴字报或标签，增加学生课余接触教材以增进记忆的机会。

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