作业帮小议怎么提高“工程力学”教学质量的方法
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 08:23:53
小议怎么提高“工程力学”教学质量的方法
小议怎么提高“工程力学”教学质量的方法
小议怎么提高“工程力学”教学质量的方法
技校学生形象思维能力较强而抽象思维能力较弱.在教学中必须对学生的实际,采用案例导向和教具导向的教学方法,坚持科学性和思想性的统一,做到理论联系实际,遵循直观性的原则由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的认识规律,才能达到既教书又育人的目的.对学生来说,力是抽象的、概念是空洞的.因此在教学中要重视运用案例、教学模型导向,充分利用实物、力学模型、卡片、电化教具等富有针对性的协助教学手段,增加学生的感性认识,从而加深对理论的认识.首先要充分利用教具、多举一些现实而具体的例子让学生思考,并尽可能把例子描述得生动具体.其次要结合机械等实物分析问题,帮助学生加深理解.然后要结合挂图、板书,把抽象的力分析成具体的力.如讲授三角构架的受力分析,要制作木条三角构架,帮助学生分析各木条的受力特点,再通过画力图分析解除约束后3根木条的受力情况,帮助学生掌握受力分析的步骤.又如讲授摩擦力,要通过作用力发生变化时运动状态也发生变化的实验帮助学生理解滑动趋势、静止状态、临界状态、滑动状态的特点、掌握各种状态下摩擦力的变化规律,理解静摩擦力和最大静摩擦力的关系与区别、摩擦力的方向及其计算方法等.再如,讲授圆轴扭转时要借助软橡胶棒（教具）的扭转变形帮助学生理解糨的实质是剪切变形和剪应变；讲授直梁弯曲可利用两块等长、等截面的长方体木板钉在一起作为模拟木板的变形,进而理解内力是剪应力和弯矩.这样,通过具体的观察、形象的思考、抽象的分析这些从具体到抽象的认识过程,一步一步地深化启发学生思考,才能较好地提高学生的抽象思维能力和分析能力,有效地促进难点的转化. 技校生分析判断问题的能力不强,因此在教学中要帮助学生掌握理论基础课研究分析问题的思想方法,提高分析判断问题、解决问题的能力.对基本定理、基本公式的推导应重点阐述分析问题的思路,发掘问题的内在规律.如材料力学4个基本变形中横截面上应力的平衡条件、应变的几何条件以及应力与应变之间的物理条件,着重分析应用公式的条件和物理意义,让学生从不同角度分析事物本质的和非本质的属性,加深对问题理解.要帮助学生理顺各部分知识的关联,加强对比、推导,使知识系统化.如：力系的平衡方程 ∑F i=0 共线力系 ∑F ix =0∑F ix =0 ∑F iy =0 → 平面任意力系∑F iy =0 平面力偶系 ∑M i=0∑M 0（F i）=0 平面平行力系 ∑F i=0 ∑M 0（F i）=0 又如表1中所示材料变形的基本形式及强度条件. 表1 材料变形的基本形式及强度条件 变形基本形式 变形 公式 应力方向 qq.wenen/ www.homelunwen.com 拉伸与压缩 σ＝≤［σ］ σ与A面垂直 剪切τ＝≤［τ］ τ与A面相切 挤压σ jy ＝≤［σ jy ］ σ jy 与A面垂直 圆轴扭转 τ max＝Τ max/Wn≤［τ］ τ沿截面半径成直线规律分布 直梁弯曲 σ max＝M/Wz≤［σ］ σ与截面垂直 通过这样系统的分析对比,学生才能比较好地掌握这些知识的联系与区别,达到正确运用公式进行受力分析和强度计算的目的,从而提高分析判断能力.