如何上好初中体育课

如何上好初中体育课
如何上好初中体育课

如何上好初中体育课
“兴趣是最好的老师”,重视激发学生的运动兴趣是初中体育与健康课程的重要理念之一,它体现了“以学生为中心”的思想.在过去的体育课程中,教师和教材在教学过程中居于绝对控制和支配地位,反复练习和训练成为主要的教学手段.体育是实施素质教育的重要内容和手段.那么如何改变学生喜欢体育,却不喜欢上体育课这种奇怪的现象呢?本人认为,在教学过程中只有实施有效教学,才让学生喜欢让体育课.一、建立良好的师生关系.师生关系冷漠、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育课.如果师生感情融洽,相互尊重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生喜欢你,也就喜欢上你的体育课.反之,师生关系僵化、抵触、紧张、对立,即使教师的水平再高,学生不买你的账,不接受你的教育和指导,一切都是枉然.教师只有和蔼可亲、宽容豁达,学生才有可能生动活泼起来.二、以教材内容为基础,构建健康理念.1、用心去理解《新课标》.在新课改革中,我们要正确把握新课程的内涵,理解什么是《新课标》?第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程.第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣,培养学生终身体育意识；以学生发展为中心,重视学生的主体地位等.我认为,作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更有效地上好体育课.2、制定相应的教学计划.制定相应的教学计划,教师能从学习上把握教材及选用和开发教材.此计划包括长期、中期、和短期的教学计划,即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划.这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻.3、上好健康理论知识课.首先,体育理论课就要多讲些既含知识,又有趣味性和启发性的内容：比如,科学家爱因斯坦之所以成为大科学家,与重视体育锻炼有很大关系. “早晨起来活动活动腰,一天精神好”.让学生既获得了知识,又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起.其次,理论课要与教材组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成.让学生了解体育和卫生保健知识是增强体质、增进健康的两个重要方面.既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识,同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面.4、教学内容的选择.长期以来,教师都过于注重对学生身体能力的评判,过多追求成绩,致使客观上的分数与实际能力脱钩,扼制了学生个性的张扬.因此,在教学难易程度上有较大的变化,一是学习的难度降低,对分层学习提出了要求.二是对教学方式提出了新的要求,教学的科学性、民主性加强,教师的作用与角色发生变化,学生的主体作用突出.主要采用的教学内容是田径、球类为主,田径进行了长跑和快速跑的学习,这项进行的内容变化不大,但在学生的跑的素质方面的难度有所降低,学生比较容易达成目标；在球类教学的学习中,以基本动作技术和教学比赛为主,学生的学习积极性主动性很高.三、改进教学方法,增强健康体质.受传统习惯的影响,体育课常采用传统的开始部分—准备部分—基本部分—结束部分这一结构模式.现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,让他们掌握方法,以适应时代发展的要求.1、采用培养创造性的教学模式.在教学中,培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向.我们在教学中展示任何一种器材在学生面前,教师都不告诉学生怎样玩,而让学生自己想办法,自己创编各种游戏玩法,发挥其创造性思维.例如《篮球赛游戏》活动的设计,教师出示篮球后,没有示范动作,只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗?比比看谁想出的花样最多?”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来.活动中教师留意观察谁想的花样多,与别人不一样,然后请这些同学示范,其他同学模仿学习,最后教师将学生们想到的动作综合成游戏.这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性,唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性,并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷.2、采用自主选项的教学方式.教学中为了培养学生兴趣,发挥学生特长,有时我采用自主选项的方式教学法,把自主选项分为限制性和完全性.所谓限制性自主选项就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳）,让学生自主地选择自己喜好的项目去练习,我根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导.在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长,满足同学们的需要；这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要,发挥了特长,提高了兴趣,张扬了个性,有利于学生个性和特长的发展、完善,也和利于培养学生兴趣.3、采用“激励”教学方式.激励教学是体育教师的一门教学艺术.加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有效.要避免简单的说“好”或“很好”,否则会使学生心理上得不到满足.同时对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞.这样不仅可以增强教师和学生间的关系,更有利于激励学生的自信心和活动的积极性.4、教学方法要多样化中学生多争强好胜,一听说进行比赛就跃跃欲试,所以可以运用竞争机制,培养学生的竞争意识.教学的方法要多种多样,努力克服“教师示范、讲解”的单一模式.直观教学非常重要,可采用现代化教学手段,让学生观看录像、光盘等音像资料,加强直观感觉,激发学习兴趣；学生练习中,提倡好帮差活动,使自主学习、合作学习、探究学习落到实处；当学生掌握了基本技术后,进步将会很快,可以多请学生作示范或表演,使学生体验成功感和展示创造力与表现力.6、教学形式游戏化游戏对学生具有特殊的吸引力,为此,可借助游戏的形式,把一些较枯燥的教学内容“寓练于趣”,激发学生练习的积极性,如做下肢力量素质练习时,可以搞多人都能参加的立定跳远接力和用单双脚跳前进的划龙舟等.四、加强课外体育活动.课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式,提倡多种生动活泼的比赛形式,如乒乓球比赛,拔河比赛,举办秋季运动会,或建立运动队,对有特长的学生进行训练.这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质,也有效地巩固和提高体育教学的效果. 最后,要想让让学生都喜欢上体育课,体育教师还要转变角色,摒弃“以教师为中心”的观念,树立教师的教是为学生的学服务的思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、相互尊重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解.同时要加强继续教育的学习,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动.