奥数起的源是啥

奥数起的源是啥
奥数起的源是啥

奥数起的源是啥
国际数学奥林匹克(International Mathematical Olympiads)简称IMO,是一项以数学为内容,以中学生为对象的国际性竞赛活动,至今已有30余年的历史.国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事,由国际数学教育专家命题,出题范围超出了所有国家的义务教育水平,难度大大超过大学入学考试.有关专家认为,只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学,而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角.现在,IMO已成为一项国际上最有影响力的学科竞赛,同时也是公认水平最高的中学生数学竞赛.中国的数学竞赛始于1956年.在著名数学家华罗庚、苏步青等人的倡导下,由中国数学理事会发起,北京、天津、上海、武汉四城市首先举办了高中数学竞赛.　　有认为,表述为“数学奥林匹克竞赛”的简称应是“数学奥赛”.表述为“数学奥林匹克竞赛题”的简称应是“数学奥赛题”.表述为“数学模拟奥林匹克竞赛题”的简称应是“数学模拟奥赛题.”

第一，学习奥数又不是为了参加竞赛 第二，要禁止也不过是为小学，初中的同学减负，而高中的竞赛是不会禁止的。其一和国际接轨，直接关系到我国参加国际竞赛

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。
　　国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到...

全部展开

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。
　　国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
　　近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。
奥林匹克数学方法与解题研究 内容简介
本书对数学奥林匹克的历史和发展，奥林匹克数学及其牲，奥林匹克数学与数学教育，奥林匹克数学的内容和方法，以及数学奥林匹克命题理论和数学奥林匹克解题理论等方面进行了系统研究和探讨，全书内容丰富，观点鲜明。本书可供高等师范数学系师生、从事数学奥林匹克教学和研究的人员以逐鹿中原学数学教师和数学爱好者阅读。
奥林匹克数学方法与解题研究 本书目录
上篇 原理和方法篇
　 第一章 数学奥林匹克的历史和现状
　 1 数学奥林匹克简史
　 2 中国在IMO中的崛起
　 3 IMO的发展与未来
　 第二章 奥林匹克数学及其特征
　 1 奥林匹克数学是高等数学与初等数学之间的数学
　 2 奥林匹克数学是现代数学与中学数学之间的桥梁
　 3 灵活性和创造性是奥林匹克数学的精髓
　 第三章 数学奥林匹克在数学教育中的地位和作用
　 1 有益于人才的发现和培养
　 2 激发了青少年学习数学的兴趣，具有开发智力和创造力的深远意义
　 3 促进和推动了数学教育的改革和发展
　 4 丰富了初等数学研究的内容和数学解题理论
　 第四章 奥林匹克数学的内容和方法
　 1 多项式问题
　 2 数列与递归
　 3 函数方程
　 4 极值和不等式问题
　 5 数论问题
　 6 几何问题
　 7 组合数学
　 第五章 奥林匹克数学命题研究
　 1 数学奥林匹克的命题原则
　 2 数学奥林匹克的命题方法
下篇 解题研究篇
　 第一章 集合与函数
　 1 集合
　 2 充要条件
　 3 映射与函数
　 4 函数的性质
　 5 二次函数
　 第二章 数列
　 1 数列及其求和
　 2 数学归纳法
　 第三章 三角函数
　 第四章 方程与不等式
　 1 方程
　 2 不等式的解法
　 3 不等式的证明
　 4 不等式的应用
　 5 极值问题
　 第五章 直线与圆的方程
　 第六章 圆锥曲线方程
　 第七章 立体几何
　 第八章 排列与组合
　 第九章 复数
　 第十章 数论初步
　 第十一章 平面几何
　 第十二章 杂题

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