苏教版语文下册第17课《月光启蒙》书后第3题：默读课文,讨论一下,作者为什么用“月光启蒙”作为课题?寻求答案!急!理由要充分

苏教版语文下册第17课《月光启蒙》书后第3题：默读课文,讨论一下,作者为什么用“月光启蒙”作为课题?寻求答案!急!理由要充分
苏教版语文下册第17课《月光启蒙》
书后第3题：默读课文,讨论一下,作者为什么用“月光启蒙”作为课题?
寻求答案!急!
理由要充分

苏教版语文下册第17课《月光启蒙》书后第3题：默读课文,讨论一下,作者为什么用“月光启蒙”作为课题?寻求答案!急!理由要充分
(1)母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的,给“我”留下了美好的回忆.而月光往往能营造美好境界与全文的情景吻合；（3）月光朦胧,给人想象的空间,激发人们的美好生活的向往追求.月光本身对孩子也有启蒙作用.所以用“月光启蒙”做课题!
不错吧!(*^__^*)...嘻嘻

答：因为这篇课文的中心思想是母亲在月光下教孩子唱歌谣、唱民谣、讲故事、说谜语来启蒙作者孙友田，用那一双勤劳的双手为作者打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。他让明月星光陪伴作者的童年，用智慧才华启迪作者的想象。启蒙是是初学者获得基本的入门知识，而这又是在月光下进行的，有呢种童真、童趣和朦胧的感觉，所以再合适不过了。...

全部展开

答：因为这篇课文的中心思想是母亲在月光下教孩子唱歌谣、唱民谣、讲故事、说谜语来启蒙作者孙友田，用那一双勤劳的双手为作者打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。他让明月星光陪伴作者的童年，用智慧才华启迪作者的想象。启蒙是是初学者获得基本的入门知识，而这又是在月光下进行的，有呢种童真、童趣和朦胧的感觉，所以再合适不过了。

收起

因为母亲是在月光下给予“我”启蒙的，她读的的儿歌、谜语、故事给予“我”丰富的黄河物产文化底蕴，含义深刻，所以<<月光启蒙>>作者用它作课题。
希望能帮助你！

因为这篇课文里发生的事是母亲在月光下进行的，

因为这篇课文的中心思想是母亲在月光下教孩子唱歌谣、唱民谣、讲故事、说谜语来启蒙作者孙友田，用那一双勤劳的双手为作者打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。他让明月星光陪伴作者的童年，用智慧才华启迪作者的想象。启蒙是是初学者获得基本的入门知识，而且母亲是在月光下给予“我”启蒙的，她读的的儿歌、谜语、故事给予“我”丰富的黄河物产文化底蕴，含义深刻，所以<<月光启蒙>>作者用它作课题。...

全部展开

因为这篇课文的中心思想是母亲在月光下教孩子唱歌谣、唱民谣、讲故事、说谜语来启蒙作者孙友田，用那一双勤劳的双手为作者打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。他让明月星光陪伴作者的童年，用智慧才华启迪作者的想象。启蒙是是初学者获得基本的入门知识，而且母亲是在月光下给予“我”启蒙的，她读的的儿歌、谜语、故事给予“我”丰富的黄河物产文化底蕴，含义深刻，所以<<月光启蒙>>作者用它作课题。

收起

因为这是在月光下母亲启蒙作者的

百度知道 > 教育/学业/考试 > 学习帮助 相关问题添加到搜藏已解决
月光启蒙的课文预习要快高分悬赏
悬赏分：100 - 解决时间：2009-5-6 06:09
要有词语解释，段意，中心
问题补充：词语要5个，各位大哥大姐快啊！！！！！！！！快的我再加分
提问者： qwertyu1887415 - 见习魔法师 二级 最佳答案
一、教学目标

全部展开

百度知道 > 教育/学业/考试 > 学习帮助 相关问题添加到搜藏已解决
月光启蒙的课文预习要快高分悬赏
悬赏分：100 - 解决时间：2009-5-6 06:09
要有词语解释，段意，中心
问题补充：词语要5个，各位大哥大姐快啊！！！！！！！！快的我再加分
提问者： qwertyu1887415 - 见习魔法师 二级 最佳答案
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，感受民间文学的魅力。
3、感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感情与怀念。
二、教学重点、难点
1、通过课文的语言材料，了解启蒙的内涵
2、感悟母亲对作者的启蒙教育，体会母亲对作者的爱以及作者对于母亲的深厚感情。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）质疑导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了在作者孙友田小时候，他的母亲常常为他唱歌谣、讲故事，你知道长大后的孙友田是干什么的吗？（生：诗人）是啊，孙友田长大后成了我国著名的现代诗人，还记得我们以前学过他的哪首诗吗？（生：《去打开大自然绿色的课本》）这位诗人，在回忆童年往事的时候，常说〔出示文章第九自然段：母亲不识字……飞向诗歌的王国〕看了这段话，你有什么想了解的或者不明白的地方吗？（生质疑）
今天，就让我们带着疑问，与作者一起回到那夏日的夜晚，走近这位给予作者启蒙的母亲。
（二）以读促思，感悟启蒙
1、第一自然段――第三自然段
a、（出示图片）你能用文中的语言来描绘这幅图吗？（生答第一自然前半部分）我们可以闭上眼睛想像一下，没有了白天的燥热和喧闹，凉风习习，皎洁的月光洒满了整个小院，星星在对我们眨着眼睛，母亲穿着洁净的白褂子，一边搂着我，一边唱歌谣，在这样的环境中，你感觉如何？把你的感觉通过朗读表达出来（指名读）
b、过渡：母亲一边搂着我，一边――（引：唱起动听的歌谣）〔板书：唱歌谣〕谁来读一读？（生读）谈谈你的感觉（生答）当时的作者是怎样的感觉呢？（生：第二自然段）〔出示〕再读这一部分，注意体会，把让你感受最深的词语划出来。（反馈，相机理三月的和风，小溪的流水，芳香）你能把这种轻柔的，好听的，迷人的声音描绘出来吗？（指名读）
c、谁能用这么好听的声音再读读这两首歌谣呢？（推荐读）其余同学边听边想，这两首歌谣描绘了怎样的场景，如果你是作者，你又能体会到什么？（生答：以后要爱劳动，美好的生活在等着我）

收起

1.母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”做课题。2.这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合。3.月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，所以“月光”本身与孩子也有启蒙的作用。 参考资料：老师...

全部展开

1.母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”做课题。2.这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合。3.月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，所以“月光”本身与孩子也有启蒙的作用。 参考资料：老师

收起

因为母亲用歌谣把故乡的爱伴着月光给了我；用谜语把智慧与乐趣伴着月光给了我；用童谣把多姿多彩的生活给了我；用故事吧不如文学殿堂的金钥匙伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。是母亲在月光下用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库...

全部展开

因为母亲用歌谣把故乡的爱伴着月光给了我；用谜语把智慧与乐趣伴着月光给了我；用童谣把多姿多彩的生活给了我；用故事吧不如文学殿堂的金钥匙伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。是母亲在月光下用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库

收起