青少年犯错应由父母负责,怎么辩?请提上青少年犯错时错综复杂的心理,包括身心平衡,人际关系等等.还有,别把犯错=犯罪,请找找出犯错、犯罪、犯禁、犯法等等的定义,越深入越好.然后请帮忙

青少年犯错应由父母负责,怎么辩?请提上青少年犯错时错综复杂的心理,包括身心平衡,人际关系等等.还有,别把犯错=犯罪,请找找出犯错、犯罪、犯禁、犯法等等的定义,越深入越好.然后请帮忙
青少年犯错应由父母负责,怎么辩?
请提上青少年犯错时错综复杂的心理,包括身心平衡,人际关系等等.
还有,别把犯错=犯罪,
请找找出犯错、犯罪、犯禁、犯法等等的定义,越深入越好.
然后请帮忙诠释“应有…………负责”

青少年犯错应由父母负责,怎么辩?请提上青少年犯错时错综复杂的心理,包括身心平衡,人际关系等等.还有,别把犯错=犯罪,请找找出犯错、犯罪、犯禁、犯法等等的定义,越深入越好.然后请帮忙
一 概 述 近几年,我国青少年犯罪问题日渐突出,青少年违法犯罪比例有所增加,犯罪性质暴力化、违法犯罪低龄化、团伙化,且在校生明显增加等一些新特点.青少年是祖国的未来和希望,他们能否健康成长,直接关系到祖国的命运和前途.违法犯罪行为是影响青少年成长的重要因素.青少年犯罪严重危害社会治安和社会秩序,也给青少年自身和家庭带来灾难和不幸,这已成为一个迫切需要解决的重大问题.以下是本人就青少年犯罪的成因与预防问题谈出自己的粗浅看法和大家共同探讨.二 青少年违法犯罪的主要原因追究其青少年违法犯罪的原因,涉及政治、经济、文化、法制、教育、道德等多个领域,也涉及到家庭、学校和社会众多方面.有青少年自身心理、性格等方面的主观原因,也有外因各种复杂的客观因素,下面首先谈谈青少年犯罪的主要原因： （一）家庭教育的误区,为青少年犯罪推波助澜.家庭是人生的第一所学校,父母是人生的第一任教师,家庭教育对每个人的一生都具有非常重要的影响.这种影响既有可能是正面的积极的影响,也有可能是负面的消极的影响.一般而言,良好的家庭有利于青少年的健康成长,不良的家庭不仅不利于青少年的健康成长,还常常成为导致青少年走上犯罪的原因,除了社会环境和个人因素外,不良家庭因素是导致子女犯罪的直接原因.①近年来,我国的离婚率直线上升,家庭结构残缺,使孩子的成长环境先天不良,孩子失去家庭温暖和有效的家庭教育,一遇不良习气和坏人引诱就容易走上邪路,缺乏父爱母爱是导致青少年违法犯罪的第一诱因.另外不良的家庭教育往往使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的恶习,一旦个人欲望得不到满足就很容易走上犯罪道路：“高压型”的家庭奉行棍棒政策,在这种高压下,极易造成孩子的人格自卑和逆反心理,这样的孩子一旦犯罪,便会凶恶地报复社会,危害性极大；“放任型”的家庭教育,对孩子无力管教或放任不管,使他们失去家庭温暖,造成孩子的性格孤僻冷漠,一遇不良习气和坏人的引诱就容易走上邪路.此外,父母的不良行为也对孩子有很大的影响.（二） 学校教育的失当,成为青少年犯罪的温床.学校是对青少年进行正规教育的场所,学校教育的最大特点在于它的目的性和有计划性,学校教育因其自身存在的一些问题,使得其应有的功能得到充分发挥.相反,它常常是造成青少年违法行为的重要外因之一,②据调查发现,近70%的少年犯超过了一条由学生变为流生,再由流生沦为犯罪的道路.被调查的少年犯中,在校成绩好的占2.97%；成绩一般的占31.68%；成绩差的占56.44%,还有8.91%说不出成绩好坏.这种现象的产生,不能不说与学校教育有极大关系.就学校教育来看,影响其应有功能发挥的主要问题有：（1）教育思想不端正,片面追求升学率,忽视或放松了对学生的思想教育.目前看,还有许多学校没有实现从“应试教育”向素质教育的根本转变,不少学校教育还存在一定程度的偏差,片面追求升学率.学校、班级三、六、九等的划分,被划为“另类”的学生自尊心和自信心受到极大的伤害,破罐子破摔,有的滑向违法犯罪的深渊.在违法犯罪的在校学生中,这样的学生占据多数.（2）教育方法简单粗暴,教育内容脱离学生实际.有些学校领导和教师教育水平不高,不了解改革开放形势下青少年学生的特点,不善于把握学生身心发展的年龄特征,不懂得寓教于教学、活动和管理之中,不会抓住良好的教育时机,仍然采取封闭式、程式化、模式化的简单说教的方式来教育学生,用歧视、体罚、甚至推出学校的办法来对待差生.有些教师平时不认真备课,上课时不是照本宣科,就是不着边际地海吹一通,学生听得乏味,进教室就是感到精神压抑.特别是学习成绩较差的学生,他们在学校中常常是低人一等被人瞧不起,对那些脱离实际的教学内容有着一种更为激烈的抵触情绪.由于在学校他们得不到应有的关怀和重视,他们就会到社会上寻找安慰和欢乐,其中有不少人因结交坏朋友而走上了违法犯罪的道路.（3）学校生活枯燥单调,少数教师师德不彰.青少年时代是人生的一个黄金时代,这一时期的青少年身心成长迅速,精力充沛,求知欲旺盛,他们需要七色阳光,需要丰富多彩的学校生活,然而有许多学校就连这些最起码的需要都满足不了,枯燥单调的学校生活使得青少年学生感到生活于其中实在是太没劲了,于是乎,他们常常将自己旺盛的精力发泄到不该发泄的地方,一失足成千古恨.（4）教育教学分离,校内外教育脱节.教师教书育人,校内外教育一致,是学校教育取得理想效果必不可少的因素.然而现在许多教师只教书不育人,甚至对学生中出现的一些不良苗头往往也视而不见,采取不管不问的态度,这实际上等于害了学生.校内外教育脱节表现得更为明显,常常是教师对学生在学校外的情况一无所知,而家长对孩子在家庭外的情况也漠不关心,只是当孩子出了问题时,他们才会感到大吃一惊,埋怨孩子怎么会这样,而忘记了自身应该担负的教育责任.此外,受市场经济的影响,有些学生还存在“读书不如趁早赚钱”的思想,学校的思想政治工作没能及时跟上,这些学生流向社会就很容易成为“犯罪预备军”.③（5）加强以学校为中心的社会、学校、家庭联合教育.下大力气办好普通学校,改变现行中小学教育中普遍存在的“快慢班”作法,正确对待后进生、双差生,减少学生辍学失学现象；进一步提高教师队伍素质,加强学校的政治思想工作,充分发挥学校对青少年教育的主要作用.进一步强化学校、家庭和社会的“防线”作用,通过各负其责,密切配合,达到预防犯罪的目的.（三） 社会环境的污染,使青少年不能明辨是非.随着改革开放的进一步深入,西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入,拜金主义、享乐主义思想在社会上蔓延,渲染色情、凶杀、暴力的书刊、音像制品充斥文化市场,黄、赌、毒封建迷信等社会丑恶现象屡禁不止.这些都严重侵害了青少年的身体健康,使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化堕落,甚至走上犯罪的道路.④另外,遍布中小学校周围的游戏厅、网吧、台球厅等更是诱发青少年犯罪的温床,是不良的文化信息,自上个世纪80年代中期以来,随着广播、电影、电视、报刊杂志等大众传播媒介（如电影、电视）所呈现的世界远远超过了他们所能直接体验的限度.它们所介绍的态度和价值观念,因其表演手法的更加生动、形象和逼真,而更容易为青少年儿童所模仿接受.有些青少年因其思想单纯,很容易受外界不良因素影响,也很容易被社会上的坏人看中,将其拖下水.青少年犯罪为何以团伙犯罪见多,个中原因不言自明,团伙首领的引诱和威逼常在其中起了重要作用.（四） 自身素质不高,认知能力不足,是青少年犯罪的另一个重要原因.⑤按心理学的划分,十一、二岁到十四岁是少年期,十四、五岁到十七、八岁是青年时期,相当于小学高年级到高中阶段；十一、二岁到十七、八岁是儿童向成年过渡的时期,也就是成熟过渡而又不完全成熟的时期.在这个生理和心理发展急剧变化的时期,他们虽然在生理、心理上发育很快,但还未成熟,处在半幼稚半成熟,半儿童半成年人状态,充满着独立性和依赖性,成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾.在此期间,如果给以正确的教育和影响,他们就能顺利地健康地向成人过渡；反之,他们如果受到不良的教育和影响,就容易误入歧途,甚至走上违法犯罪道路.⑥国内外对青少年犯罪问题的大量研究表明,导致青少年违法犯罪的自身因素主要有以下几个方面：一是错误的道德认识.品德不良青少年由于缺乏正确的道德观念,认识能力低下,因而容易在无政府主义的自由观,低级下流的乐趣观、亡命称霸的英雄观、哥们义气的友谊观等错误观念的支配下,强烈追求私欲（物欲、性欲、报复欲等）,产生种种不计后果的违法犯罪行为.二是不良的道德,众所周知,一定的道德情感总是在一定的道德情况认识支配下产生的.一般来说,在正确的道德认识支配下,通常只会产生高尚的道德情感,反之就会产生不良和低下的道德情感.如前所述,在错误的道德认识下不少青少年不懂得什么是真正的友谊,极易感情用事,甚至爱憎和好恶颠倒,对社会具有强烈的对抗性,因而很容易受别人引诱,结成群伙,误入歧途.三是低下的自我控制能力.人是社会的人,人和动物的最大区别就在于人能够认识自己和控制自己.然而,在实际生活中,我们经常可以看到那种知而不能理智,甚至达到“知法犯法”的情况,这实际上正是人的自我控制能力低下的一种典型表现,从心理卫生的角度讲,控制自己就是控制自己的冲动和情绪.有不少青少年极易产生激情而又往往难以自我控制,由此而走上违法犯罪的道路.三 青少年犯罪的预防预防青少年违法犯罪是一项关系到中华民族未来复兴的伟大历史过程,是一项涉及面很广的社会系统工程,因此要积极动员和组织全社会的力量,同心协力,群策群治,从根本上预防和减少青少年违法犯罪.一般而言,青少年时期是容易产生违法行为的时期.我们有必要采取适当的措施,为及早发现和预防违法行为而做出努力.从教育和预防的角度讲,可以采取的措施应是多种多样、因人而异的.归结起来,可着重从如下几个方面着手：关于青少年犯罪的成因及预防的思考

青少年犯罪，父母应该受罚？？？
青少年犯罪, 父母, 受罚
正：青少年犯罪，父母应该受罚
反：青少年犯罪，父母不应该受罚
正反方须等到比赛当天才抽签，因此大家可以针对任何一方给意见，谢谢！
根据现代汉语辞典，（挂号内是我的疑问）
青年＝15、6岁－30岁的阶段
少年＝10岁－15、6岁的阶段
青少年＝？ （10－30岁的阶段？i...

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青少年犯罪，父母应该受罚？？？
青少年犯罪, 父母, 受罚
正：青少年犯罪，父母应该受罚
反：青少年犯罪，父母不应该受罚
正反方须等到比赛当天才抽签，因此大家可以针对任何一方给意见，谢谢！
根据现代汉语辞典，（挂号内是我的疑问）
青年＝15、6岁－30岁的阶段
少年＝10岁－15、6岁的阶段
青少年＝？ （10－30岁的阶段？imposible～）
犯罪＝做出犯法的、应受处罚的事
犯法＝违反法律、法令
父母＝父亲和母亲
父亲＝有子女的男子
母亲＝有子女的女子
（父母是指定要亲生的吗？）
受罚＝遭受处罚
（处罚是指法律的制裁吧～？罚款、坐牢。。。
父母被罚和孩子接受辅导、出席讲座等，算是“受罚”吗？
今天和朋友们为这个辩题稍微讨论了一点。
咱们认为此辩题注重于“应不应该”，而非“受罚”。这表示“如何处罚”并不在辩论范围内，重点在于“当青少年犯罪时，父母到底应不应该受罚？”。这样会不会很牵强？请各位仁兄指点迷津 :em19: ～ :em05: :em05: :em05:
至于“青少年”咱们把它定制为14－18岁阶段的人（根据大马宪法）。
讨论结果大概是
正方的立场
1 父母忽略责任：
身为青少年监护人的父母，有责任教育及看管孩子。青少年犯罪，其父母得负起其管教不周的责任。此用意在于醒戒做家长的要负起养育的责任，让父母有个检讨自己的机会。
2 上梁不正下梁歪：
父母行为/思想偏差，本身没有扮演良好公民角色，甚至教唆孩子。
3 父母对于孩子犯罪没有加以阻止
反方的立场
1 一人做事一人当
2 青少年犯罪，主要是外来因素，父母能力有限
3 ...？


每一个新的生命的诞生，都纯洁的像一张白纸，畸形成长的每一个孩子，都是父母惹得祸。青少年犯罪行为的产生只是结果，犯罪心理的形成，往往是大人们肆无忌惮的行为活动，有意无意间扮演了“教唆犯”、“包庇犯”的角色，潜移默化影响的结果。人们常说，家庭是社会的细胞，父母是孩子的监护人和教育责任人，要对孩子进行教育，父母首先要教育自己，从自身做起，学好人，做好人，做好事，因为父母的言传身教对孩子的健康成长至关重要。家庭结构失调、家长不良言行的熏染以及教育方法不当，都极可能导致未成年人违法犯罪。所以说，家庭安定则社会安定，家庭和睦则社会和睦。如果父母与孩子常交流，有感情，孩子就会有爱心，有同情心，有责任感……这些都需要靠父母的正确引导。家是孩子每天停靠的港湾，是情绪的出口，是在外受伤跌倒时可以疗伤止痛，补充能量的地方。其实孩子都很宽容，对父母要求并不高，给孩子一个亲密的拥抱、一个幸福的微笑、一个关注的眼神吗、一次倾心的交谈，甚至是一次适时的批评，都会让孩子感觉到父母在关注他、爱他。父母的那份爱意将会给孩子送去一片蓝天，为家庭生活带去一缕清香。孩子最怕的是对他不理睬。无论是从我们自己的成长经历，还是在我们对家庭教育中父母扮演的不同角色的研究中，我们都深切的感受到，孩子健全人格的确立须臾离不开父母的呵护和关爱。合格的父母应当是既有事业心，同时也有责任感的人。父母为创业所付出的努力，对社会、对家庭的责任感上的表率与表率与楷模作用，以及对待问题的理性思考、准确判断和应对各种局面的能力，都会在孩子的心目中形成一股无形的力量。如果在一个家庭里，婚姻失败，家庭失和，对孩子的成长就会造成伤害。尤其是单亲家庭的子女因为缺少健全家庭呵护，以致放弃对子女的抚养义务，就会培养出性格变异、心理畸形的孩子。

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楼上的，恕我直言，你没回答道问题。
当然我愿意回答你的问题。
你说应该探讨应不应该，那你就错了。出题的人不可能那么苯。
所以如何受罚也要给予一个明确的定位。
因为受罚，包括死刑。
孩子犯罪，父母被警告，天经地义。
但孩子犯罪，父母被判死刑，那就大大不妥了。
让我来告诉你，如果你是正方，这点才需要用刀。如果你是反方，这倒可以成为攻击性的论点。...

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楼上的，恕我直言，你没回答道问题。
当然我愿意回答你的问题。
你说应该探讨应不应该，那你就错了。出题的人不可能那么苯。
所以如何受罚也要给予一个明确的定位。
因为受罚，包括死刑。
孩子犯罪，父母被警告，天经地义。
但孩子犯罪，父母被判死刑，那就大大不妥了。
让我来告诉你，如果你是正方，这点才需要用刀。如果你是反方，这倒可以成为攻击性的论点。

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具体问题具体分析，不能片面论断！青少年为什么犯错？犯错的目的？生活的环境？成长的遭遇？犯错的程度？学校、老师、亲人、朋友、家长、自己？从这些方面去想！

子不教 父之过

太难了，可以去请教专家