作文:有病真好.要有比喻,诗句,(歌词),排比的手法,写开头和结尾,优美一点.有加分,快点

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/04/30 09:09:47
作文:有病真好.要有比喻,诗句,(歌词),排比的手法,写开头和结尾,优美一点.有加分,快点

作文:有病真好.要有比喻,诗句,(歌词),排比的手法,写开头和结尾,优美一点.有加分,快点
作文:有病真好.要有比喻,诗句,(歌词),排比的手法,写开头和结尾,优美一点.有加分,快点

作文:有病真好.要有比喻,诗句,(歌词),排比的手法,写开头和结尾,优美一点.有加分,快点
除了神经病,谁愿意生病?尤其是常病的人,比如我.
  病中,你看,什么自由都没有.不用说出门逛街,不用说静卧看书,甚至连吃啥尿啥都由不得你.吃药打点滴,四肢被束缚.都说病人脾气暴躁,看啥都不顺眼,那是给逼的.空气不流通,人不得自由,没病的人也会窝出病来着,对不?于是,病中的你,整个胸腔里装的都是自己的病痛了.痛苦一经放大镜照看,那还不把人的好脾气给挤扁了?
  我也是,常生病,不止一次两次,不光打针吃药,而是麻醉开刀动手术,每次僵卧病床的情景不难想见.化钱受罪,自己的心情总是糟糕透顶,且每次还会用自己的坏心情把身边亲朋好友的天空涂抹得一片灰蒙.
  是那天,去年大年三十.我忘不了它,是因为在那天,来看望我的一个学生说了一句我引为经典的话:“生病真好!”生病还好?当时病房中就有人当面笑他不懂事.“当然好了,”他看着围聚在我床边的朋友,神情认真地对我说,“生病了,你就有足够的理由赖床,想睡多久就睡多久.生病了,你的朋友也有借口来同你聚会聊天.你看你们现在磕瓜子磕得多心安理得,平时敢吗?还有,病了,你还可以说平时不敢说的话,要求别人满足你思之已久的愿望……”
  学生还小,也许没有我们成人对于痛苦的诸多体验,说出的话自然也没有我们所谓的深刻.但细细品味他说的每一句,又何尝不是句句在理?在这物欲横流的社会里,俗里俗气的我们还真难得净心,而生病恰给浮躁的我们提供了一个反思沉淀的机会,可以让我们的思想经过深层的思考后,过滤去其中的杂质,只留下那些对我们以后的人生更为有利的东西.
  其实, 生老病死纯属正常,更何况,现在仅是“病”,还不一定“死”呢?病人之所以心情特别糟糕,那是因为他们过多地聚焦于自己的疾病痛苦了.生病不可避免,的确无奈.但塞翁失马,焉知祸福?凡事皆具有好坏成败的两面性.是“痛”还是“快”,全在于我们如何看.
  就像让那个光脚哭泣“没有鞋穿”的人去想想没有双脚走路的人一样,就像不小心被刺扎了手的人们还有心情去赏花容闻花香一样,如果“病”中的你能洒脱地跳出那个折磨人的“病”字,我想你脸上的病容肯定会逊减几分.再如果,你能赋几分童心予自己,说不定你也会由衷地说出一句:“生病真好!”
  呵呵……
  去年春天我生病了.
  妈妈带我去医院做了全面检查.医生开了几副汤药,我吃了以后,就好了.
  借着生病的机会,我向爸爸妈妈要了好多好吃的,爸爸妈妈都给我买了.这时我心里想:生病的滋味真是太好了,每天不仅得到爸爸妈妈的关爱,又可以吃好多好多好吃的,想做什么就做什么,不写作业,也不用担心挨骂、挨打.
  生病真好.生病除了打针不好,其它我都非常喜欢.有时吃的药不仅不苦,而且还是甜的.
  有一天,我不想写作业就装病.
  我偷偷把体温计放到热水杯里,还没等我拿出来,由于温度过高体温计就爆了.为了不让爸爸妈妈发现,我偷偷把报废的体温计丢进垃圾桶后,乖乖写作业去了.
  几天后,妈妈又买了新的体温计,我一看机会来了:我小心翼翼地把体温计放入热水中,温度刚升到39度多一点,我就把体温计拿了出来,又用毛巾擦干以后放进衣兜里,把电视打开,等爸爸妈妈回来.
  一会儿,走廊里传来了妈妈上楼的脚步声.我一边急忙关电视,一边小声地说:“妈妈,我在这儿呢.”妈妈习惯性地一进门就喊我的名字.进屋的妈妈没看到我,也没听到我的声音,就急忙跑进我的卧室.这时,有“病”的我“哼哼唧唧”地把温度计递给了妈妈.
  妈妈一看惊呆了,二话没说,背起我就向医院跑去,这时下班的爸爸也赶来了.幸好没被医生检查出来,拿了点药,我们就走了,要不然我就完蛋了.
  看完“病”,爸爸妈妈带我又去逛商贸,又去游广场.我一边吃着好吃的,一边玩了个痛快.不用说,今天的作业又可以不写了.
  生病可真好.
  儿子自六岁以后,就很少生病了.偶尔有个咳嗽什么的,我就把SMZ(消炎药)一撇两半,早晚各一粒,两天就没事了.这个暑假里,儿子生了一次病,说是病,其实也就是扁桃体有点炎症,没什么大不了的,前后不到一星期就彻底好了.可这一星期给儿子的感觉是生病真好!
  生病的原因起源于游泳.对于游泳,我是支持的,游泳是最好的体育锻炼.可游泳归来,这小子又是冰水,又是冷饮,晚上又对着空调吹,一大早起床嗓子就哑了.于是上班之前,我给他喂了一粒SMZ.从小到大,我都是这样对付的,能吃药,坚决不打针,能打小针,坚决不打点滴.谁知这药今天不灵了,到了下午,仍不见好转.下午,他打电话给我,嚷着头疼,我想可能是发烧,叫他在床上躺着.他立马问,那今天的作业就可不做了吧?我同意了.
  傍晚,一进家门,就见这小子整个身子摊在沙发上,丈夫说他刚将这小东西从床上抱出来,他是等我回来喂他吃饭呢.我故作惊讶道,怎么?有这么严重,走不动,连筷子也拿不动?他委屈地说,一楼的亚萍和他一样大,平时都是妈妈喂她吃饭,我生病了,还不应该喂饭?无奈,我端起桌上一碗饭,一口一口地喂起来,就像他小时候一样,先是挖上一勺子,在嘴边吹吹,再用舌尖试试温度,然后送进他的嘴里.他懒洋洋地吃着,一副很不情愿的样子,但我看得出,其实他吃得很香.吃好后,我抱着他,哎呀,好沉.往日,这小子似乎有好动症,一天不知哪来恁多的旺盛精力,不是动动这,就是弄弄那,烦死人,我对他横眉冷对的多,慈眉善目的少,哪天非打即骂.也难怪正是猫狗都嫌的年纪嘛.
  由于消炎药没起作用,这小子一到晚上就烧得厉害,小脸看着蔫下去.夜里,他哑着嗓子说,妈妈,明天你要跟你的领导请假陪我啊.第二天我带他到卫生所开了点药.按医生的吩咐,我定时定量给他喂药.有时,他不吃,我就一口一声地叫着,乖儿子!乖宝宝!这一喊非常见效,不费事药就吞下去,然后便像猫一样偎到我怀里,瞧着我心疼而焦急的模样.
  四五天后,一日我提前回到家,老远就听见儿子的笑声,他在床上又是蹦又是跳,原来在看动画片,见到我,立刻躺下来.其实,这时他已经好得差不多了,我明白他想将这局面再维持几天.因为,这一个星期里,他书没翻一下,字没写一个,想干嘛便干嘛,更重要的是这一个星期里,没骂过他也没打过他,喊的不是宝宝就是乖儿子(平时我喊他臭小子,因为姓王,我还喊他小王八蛋),往日高八度的声调变成了和风细雨,因此这一个星期给他的感觉是生病挺好的.
  早春二月,乍寒乍暖,上初三的邻居家的孩子忽视了其父春捂秋冻的劝告,患了胃肠型感冒.病势很猛,一连几天高烧不退,且胃肠作痛,恶心呕吐,不得不住院治疗.
  傍晚,我去探望,只见这个不断哼哼着的孩子吵着要看电视,其父责问他:“你是真病,还是假病?”可他振振有词地说:“看看电视,注意力转移了,痛苦也减轻了.”其父似觉言之有理,就答应了.一打开电视机,孩子就像久旱逢甘霖的禾苗,那因发烧而混浊的眼睛发出了兴奋的光,一会儿就沉浸其中了,此时,他脸上痛苦的表情没有了,嘴里也不喊这里疼、那里不舒服了.我站在旁边不由一笑,比打针吃药还灵;但随即心里又一酸,沉重的作业负担压得他根本没有空闲看电视,只好病中偷闲了.
  折腾了几天,体温降下来了,但身体还没有完全恢复,他父亲就硬着心肠让他上学了.早上,他从家里出来,看到我苦笑着说:“唉,又要上学了.生病真好!”
  听了孩子的话,我的心隐隐作痛,非是孩子厌学呀,着实是负担太重了.孔子说:“苛政猛于虎.”沉重的学业负担猛于病啊!
  首先是每天繁重的课业负担.天刚蒙蒙亮,孩子就背着沉重的书包上学了,上下午8节课,连轴转.表面上看,每周有3节体育课,但实际上常被“主科”替代.至于课外活动课,更是有名无实.课间有10分钟休息,但老师的拖课又常使这少得可怜的一些时间也丧失殆尽.中午可以休息一下了吧?不,中午的作业是满满的,连吃饭也是三扒两咽的.作业不是在自修课上做吗?那是老皇历了,现在的自修课统统用以上课,这样,一些主科每天要上到二至三节课.你看,从早到晚,学生哪有时间休息,因此,“生病真好”这决不是一句戏言.大脑就像仓库一样,一天到晚,孩子只管手忙脚乱地去接老师扔过来的一个个知识包,有的接住,有的接不住,仓库里被堆得乱七八糟,尽管还有很多空间没有被利用,但再也放不进什么了,没法,只好把它们丢在仓库外边.这样的传授知识,效果到底有多大呢?
  课一多,进度当然快,作业也势必多.加上现在各种资料多如牛毛,老师信手拈来,随手一勾,作业就布置停当.一到晚上,每科各个版本的练习册齐刷刷地冒了出来,完成了这本上的再完成那本上的,做完了A卷再做B卷.如果哪一天晚上在十点半之前完成作业,那是老师难得的高抬贵手了.在如此沉重的负担下,孩子被压得透不过气来,难怪要说“生病真好”了.作业如此之多,老师来得及批改吗?来得及评讲吗?没有关系,报报答案就行了.这样的布置作业,效果又有多大呢?
  除了繁重的课业负担外,学生还背着沉重的思想负担.单就考试而言,名目繁多,每次考试的成绩,老师都要通过短讯(名之曰家校通)的方式告知家长,学生人未到家,家长就已了如指掌.如考得不如意,则既要挨老师的批评,又要遭家长的责备.在这种双重压力下,学生的学习、生活多累、多难啊!“生病真好”这是孩子通过比较得出的结论,是悲哀的呼号,也是对一些老师的间接而幽默的讽刺. 建议老师们好好地在备课上下下功夫,讲课精要一些,作业精当一些,批改、评讲精到一些;多腾出一些时间,让学生生动活泼地去学,积极主动地去学.也建议教育部门的有关领导,多到基层去走一走,或明察,或暗访,发现有悖于教育规律的,要及时批评指正,严重的要严肃处理.如此上下努力,就不会冒出“生病真好”这种不合常理的“怪论”了.