新课标下如何进行有效备课

新课标下如何进行有效备课
新课标下如何进行有效备课

新课标下如何进行有效备课
课程改革是素质教育的心脏工程.新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题就是有效教学问题.新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课.常言道：“凡事预则立,不预则废”.对于教师而言,要想上好课,却必须要备好课,而有效备课自然而然成了有效上课的前提.如何促使一般性备课向有效备课转化呢?我通过《有效备课》这门课程,将理论与实践相结合,通过初步探索,得到如下几方面的体会：一、吃透教材是有效备课的前提 教材不是教师的“圣经”,而是教师要去加工和创造的东西,教师有责任去能动地乃至个性化地解读教材.对于教材,教师要敢于突破教师用书上的条条框框,打破陈旧的观点,敢于融入自己的独特见解,要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理,合理地选择教学材料和教学资源（包括网络资源和学生资源）.只有这样,教师才会放手去改组教材,拓展教材,进而超越教材,让教材亲近学生,服务生活,从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性.二、确定目标是有效备课的保证 新课程有新课标,教师备课的目的就是如何达到新课标的要求.新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标,即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）.教师的备课应注重三维目标的互动整合,体现学生全面和谐的发展.众所周知,备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键.自“有效教学”的理念进入课堂后,教学是否有效不再以“教师有没有教完内容,教得认真不认真”为指标,而是更注重学生学到了什么,学生的思维是否得到了发展.教师要明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法,整个学习过程实现最优化.注重学习方法,要考虑这一方法什么时候能有效发挥,不同类型的学生应采取不同方法,个体与整体学习效果最好.备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导,怎样与学生互动,怎样评价等问题,考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题,需要我们运用教育机智随机应变,需要我们进行教学反思,再进行补充备课,写出体会和反思,记下学生学习活动中的闪光点或困惑.这样的备课对改进课堂教学质量,提高教学效率是有极大帮助的.三、转变角色是有效备课的关键 有效教学关注课堂教学氛围的营造,因为好课一定是思维活跃,发言踊跃,氛围热烈,关系融洽的课.死气沉沉、闷声不语的课让人压抑；慷慨激昂,滔滔不绝的课让人紧张.只有让学生真正的参与到活动中来,实现互动的课才会让人兴奋,才会充满激情.新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点,学会欣赏每一个学生,教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者.在课堂教学中教师要放下架子,走下讲台,来到学生中间,乐于和学生交往,及时掌握和了解学生的动态,学会平等地对待学生并懂得尊重学生.教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点,在数学教学中要给学生打开一扇窗户,向他们展示一个具有吸引力的求知世界,同时注重培养学生自我探究,让学生充分发表自己的意见.对不同见解要充分尊重,对有创意的解答要及时给予肯定和赞赏,鼓励学生质疑求新,培养学生的创造思维,激发学生的学习动力,培养他们的学习兴趣,从而达到学生自己想要学习的效果.四、备课形式是有效备课的载体 传统的备课形式,主要是教师抄教案或查资料,而且把每个过程,每句话都写在本子上,还有些教师甚至面对一个新知识,常常会不假思索地照搬教材,从例题到习题按部就班地逐一完成.备课成了“背课”.新的备课形式应是灵活多样的,要因课程内容的不同,教师上课特点而不同.集体备课和独立备课是备课活动中的两种形式.实行集体备课是通过改变备课的组织形式、群策群力来提高效果和质量的.一般采取中心发言与集体讨论相结合,主备人执笔,经集体和个人修改后执行的形式.无论采用何种形式,都必须把备课中要解决的最关键的问题和内容弄明白,说清楚.如：教什么,怎样教；练什么,怎样练；为什么这样教,为什么这样练等.而落实和优化备课的内容,说课是一种非常好的方法.包括说教材：从整体入手,弄清楚教材的编排体系和知识结构,所讲内容在整本书和单元中的位置和作用等.说目标：在理解和分析教材的基础上,综合学科的年段要求和学生的知能水平确立本课教材的教学目标.说教法：教学设计是集体备课中要着重研讨的内容,如学情预测、教学思路、课堂结构、重点及难点的突破等,教法与学法要相结合,这里学生活动的内容、方法、形式应作为重点来研究.说依据：要求教师根据新课标、学科教学功能、学科教学原则分析和认识为什么这样教,该不该这样教,促使教师站在一定的理论高度去审视、分析自己将要付诸实施的课堂操作行为,不断提高理论水平和实践能力. “给学生一滴水,教师不只要有一桶水,而且要有一泉活水”.在科学日益发达信息化的今天,教师要不断补充知识量,完善自己的知识结构,要在不断的学习中形成自己的东西.