一个人想要成才就应该（ ）

一个人想要成才就应该（ ）
一个人想要成才就应该（ ）

一个人想要成才就应该（ ）
学子们,成才的“捷径”是什么?
　　不曾认输
　　0位粉丝
　　1楼
　　发现潜能,确定目标,等于迈上成功的起点
　　即将走向大学校门的高中生,你想过自己如何成才了吗?有没有“捷径”可走?无论是以优异成绩进入了名牌大学,还是以差强人意的分数在接受一般大学的教育.这一切都是过去,不能决定未来的路该是怎样的.
　　任何一个人在开始迈向成功之前,应先问自己一个问题：你的目标是什么?
　　传统观念认为,以全优成绩考入名牌大学,或是生于富豪名门的孩子,才有望成为百万富翁.但是,美国学者斯坦利的研究却发现,美国的百万富翁大多不符合上述条件.斯坦利详细查阅了1300位成功人士的家庭和个人背景,结果发现他们在中小学的平均成绩一般,不足以入读一流大学,而在大学的表现亦平平无奇,多数更被视为天赋不足,难以成功.那么,百万富翁成功的“诀窍”是什么?斯坦利说,他们依赖的不是天赋,而是选择了最适合自己能力的事业.他们不一定特别聪明,但胜在务实和创新,认准一个目标锲而不舍,尽一己之力但绝不冒无谓之险.他们所付出的努力,往往不是旁人所及.
　　设立明确的目标,是所有成功的出发点,那些98%的人之所以失败的原因,就在于他们从来都没有设立明确的目标,并且也从来没有踏出他们的第一步.
　　“成功学”的奠基人卡内基,他所教诲的第一个成功原则,就是要明确目标.他原本是一家钢铁厂的工人,但他凭着以制造及销售比其他同行更高品质的钢铁为明确的目标,而成为全国最富的人之一,并且有能力在全美国小城镇中捐盖图书馆.
　　明确目标的意义在于以下几点：
　　其一它使你的行动更具有方向性,节省更多的时间和精力.如果你明确了自己要成为一个文学家,或小说作家,你就应该全部精力用在这个领域上,不必等到大学中文系毕业,拿到了文凭后,才开始动手创作.如果你明确想设计一项发明,为什么非要学完所有大学规定的物理学或高等数学课程呢?
　　其二它使你更容易抓住机会.都知道机会是给予那些有准备的人的,的确.明确你要做什么,你就会对眼前相关的机会有高度的警觉性.
　　其三使你更具有决断力.成功的人能迅速做出决定,并且不会经常变更,原因就在于他有明确的目标；而失败的人做决定时往往很慢,且经常变更决定的内容,原因就在于没有明确的目标.
　　明确目标不只是一个愿望而已,必须形成一股强烈的内在动力.
　　然而,目前高中生或大学生普遍缺少明确的目标,尤其在选择大学专业方面,就已经表现了出来.从选择专业的种种误区中,可以看出,他们明显地不知道该确定怎样的目标,不清楚自己最想做什么?最能做什么?或最适合什么?一句话,不了解自己的潜能和优势.因此外在因素左右着他们,短视行为时有发生.有句谚语说得好：
　　“如果你只想种植几天,就种花；
　　如果你只想种植几年,就种树；
　　如果你想流传千秋万世,就种植观念!”
　　要设立明确的发展目标,并且能够坚信它,就必须发自内心地去思考一些观念的东西,尤其是充分地认识你自己的另一面——宝贵的发展潜能.
　　中学成绩不理想,今后的道路很宽广
　　——通往大学的六大途径
　　如何看待自己的中学成绩,这是个很严肃,又很宽泛的话题.许多学生和家长都错误地认为,如果中学成绩不理想或很差,将来很难有所作为.甚至很多学生在中学非常刻苦,然而和同学相比,学习成绩却又差一大截,心理不免产生很大的压抑和自卑.难道中学成绩就决定了自己未来的成就?
　　我们要正确认识这个问题,需要从两个方面来理解.第一,中学阶段的学科考核是否考察了一个人的全部能力,有多大程度上预测了一个人的未来成就?第二,为什么你的学业成绩比别人低,是否影响到你进一步的大学学习?
　　第一个问题前文已经有了部分解释.概括地说,中学阶段的成绩没有考察一个人的所有能力,仅仅只考察了一部分能力,主要是语言能力和逻辑思维能力,而这一部分的能力考核也没有完全做到.比如我们常看到,作文比较好的同学,他的语文成绩并不是很高；语文成绩好,也不一定他的语言运用能力强,也许是书面能力很强,而演讲能力却很低.中学只是考核了这一部分能力,而其它能力,如人际沟通能力、领导管理能力、自我认识能力、创造想象能力、形态知觉能力却很少涉及.还有人的“情商”,如自我控制能力、抗挫折能力等更很少考核.因此,中学成绩很难预测一个人的未来成就.
　　2008-6-6 22:40 回复
　　不曾认输
　　0位粉丝
　　2楼
　　但是有些家长和老师却不认这个理,他们认为考上重点中学,考上大学才是实实在在的,才是“硬道理”,其它道理都没用,以至于本来在某方面很有潜力发展的学生,受到这些错误观念的影响,很早就放弃了学业,造成了“两极”倾向,有希望考上大学的学生,拼命地学习,无望的学生干脆不学.家长着急,老师无奈,而根本原因却往往在他们自己：成才的观念太狭隘.
　　第二个问题涉及到一个人的能力表现方面和发展阶段不同的问题.上文提到一个人可能有很多方面的能力,但优势不同.有的人学习音乐非常快,可能接受数学知识慢一些；有的人动手能力非常强,能够设计出很出色的飞机模型,而让他解决一道较深的物理题目却很费劲.当然,另一方面可能努力程度有很大不同.其次,有的同学,在小学或中学就表现出了某方面的较高的天赋,而有的同学到了大学似乎才“开窍”.这一切都表明影响中学成绩的因素很多.事实上,每个人的发展潜力都很大,都有能力接受大学进一步的学习,只是选择方面不同,层次不同,而最终的成功却取决于你的选择和努力.
　　其实,我们国家的中小学课程在世界上最难,超出了很多学生的接受能力,因此也压抑了许多学生潜能的发展.不久前,教育部基础教育司副司长朱慕菊在武汉谈论中外基础教育时说,目前中国中小学的理科教材深而窄,难度应为世界第一,小学数学课本深度高出外国两个年级,而科学精神、人文精神却远远落后于欧美.我国教科书难度大及应试教育的高压,使学生厌倦学校.在教育部对1.6万名中小学生的问卷调查中,孩子们多填写“不喜欢学校生活”.90%以上的初中生睡眠不足,没有时间干自己爱干的事,随着年级的升高,许多学生完全成为升学机器.而调查对教科书的评价是：只关注基础知识和基本技能,忽略了学生人格的发展、品德及价值观的培养.对教育过程的调查显示,中国学生是接受性的：仅小学低年级学生还有一点开放性、培养学生创造性的作业.朱慕菊说,我国现行的基础教育已不能适应学生和社会的需要,国家将围绕提高国民素质这一总体要求,进行以课程、教材为核心的改革.
　　按照这种看法,我国的中小学生的学习成绩在世界上也当属第一.然而从实际创造发明和成人后取得的成就来看,却不如其他国家,这又一次说明,单凭目前的考试成绩不能预测未来的成就.
　　向家长、教师和学生讲这些道理,无非就是要说明,考上大学未必就能成才,考不上大学未必就不能成才.关键在于是否在今后的学习中,按照自己的潜能和优势发展,扬长避短,坚定目标和信心!
　　因此对于家长和参加高考的考生来说,必须有充分的心理准备,并不是所有考生都能如愿以偿.如果不想担负重读一次的费用及浪费宝贵的一年时间,我们要奉劝一句,脚下有路,通往大学的途径非常宽广.在这里我们提供如下思路仅供参考.
　　(1)上对考分要求较低的民办大学.这类大学师资、设备基本上是过关的,尤其所开设的专业,实用性较强,不妨可以考虑.民办高校现在全国共有40多所学历文凭考试试点学校.民办高校由于办学背景、软硬件条件和获取文凭的类别不同而各有特点.绝大多数民办高校没有图书馆和大型操场,其教学管理只能选择较为严格、类似于中学的封闭式管理模式,学习自觉性差的可考虑选择这样的学校.少数民办高校采用宽松的管理方式,这时学生的自觉性就是关键了.
　　(2)上全日制的广播电视大学.现在全省各地都设有广播电视大学,其远程同步教学水平也日益提高且国家承认学历.对于考分较低的考生来说无疑是个福音.
　　(3)参加全国成人高等考试教育.我国的成人高等教育现在从规模及质量上均有了较大的提高,且各地区各种类型的教学点十分普遍,已开设专业的实用性也较强,很多有志青年都是从那里获得了知识的力量,而后在社会上干成一番事业的.成人高考每年3月报名,5月考试,凡19周岁以上高中水平的人都可以报考.成人高考分大专和大本两个层次,大专考语文、数学、政治、历史、地理5门,大本加考一门外语.一般大专学习3年,大本学习5年.