恐惧创新的阅读答案

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打字真累
1、作者为什么要在行文中给创新打上引号?（3分）
2、作者的“恐惧”建立在“输入”、“输出”两个关键词上,请说说文中“输入”和“输出”的深层含义.（4分）
3、读完全文,请你谈谈对标题“恐惧创新”的理解.（3分）
4、文章以“喜”起,以“忧”收,结尾意味深长,引发了你对创新教育的哪些联想和思考?（5分）
答案:
1、既否定,又表肯定.儿子的“创新”只是“儿戏”而已.但是,儿子的作为又表现出创造个性的明显特征.
2、“输入”：思想观念的灌输（文中指父母给孩子灌输假创新观念）；“输出”：行为习惯的体现（文中指孩子的捣弄）.
3、文题如敲警钟：什么才是真正的创新?我们曾经怎样对待创新?我们正如何实施创新?我们该如何引导并激励创新?面对创新,许多人似乎还是“孩子”.
4、（示例）该文故事引发人们联想到我们这片热土上的不断上演的素质教育闹剧.对此,我们不禁思绪万千.试问：儿子的“创新”到底有多少含金量?物质刺激的力量到底有多大?我们和创新到底发生了多少误会?在中国,在小皇帝、小公子大批量生产的当今,有多少父母正在以爱护的名义,粗暴甚至专制地规定着孩子的未来?我们该如何进行生命教育?这些父母亲是不是在素质教育之风劲吹下,集体性地患上创新焦虑症?（围绕小说主题展开合理联想和思考可给满分）

恐惧创新 9岁的儿子令我惊喜。话还得从头说起。那天，5岁的外甥来我家玩，儿子要我放VCD碟片给他们看。我忙乎了半天，能听到非常吸引人的宇宙大战喧闹声，但电视屏幕上只有一些捉摸不定的黑白带，却始终不见完整的画面。 外甥终于克制不住看不到画面的愤怒，抱住我的大腿，在我的屁股上狠狠地咬了一口，并且还示威般地大哭起来。我说，VCD机器坏了，又不是我有意不给你们看，干嘛咬我？外甥可不跟我讲理，还是哭闹不休。...

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恐惧创新 9岁的儿子令我惊喜。话还得从头说起。那天，5岁的外甥来我家玩，儿子要我放VCD碟片给他们看。我忙乎了半天，能听到非常吸引人的宇宙大战喧闹声，但电视屏幕上只有一些捉摸不定的黑白带，却始终不见完整的画面。 外甥终于克制不住看不到画面的愤怒，抱住我的大腿，在我的屁股上狠狠地咬了一口，并且还示威般地大哭起来。我说，VCD机器坏了，又不是我有意不给你们看，干嘛咬我？外甥可不跟我讲理，还是哭闹不休。时至午餐时间，妻子要我先吃饭，饭后马上去修理VCD机。正当我在阳台上一个劲地与外甥“谈判”时。儿子从客厅匆匆跑来告诉我：“好了，好了！有影了！”我走过去一看，发现电视上果真出现VCD影像了。我惊异地问儿子，怎么会这样？儿子说，他只是将VCD的输出线拔下后重新“试插”了几次，画面就出现了。我认真地查看了一番机器连线，发现儿子将VCD输出线中的一根插入了电视机视频“输出”的端子上（按理，这根线应插入电视机视频“输入”端子上）。此时，我忽然记起，这台电视机昨天刚从修理部取回来，想必修理师傅粗心，将“输入”与“输出”的线接反了。儿子不懂事，不知“输入”与“输出”的区别，因急于看电视，不管三七二十一乱插一通，竟被他蒙对了。妻子十分兴奋，连连夸奖儿子聪明、有创新精神。此事对我震动很大，我禁不住感叹，自己一辈子循规蹈矩，按部就班，不知错过了多少好机会？为了儿子不走我辈的老路，第二天，我与妻子郑重其事地给儿子发奖：一次性奖金20元，以后每周一发奖金3元；若再有“创新”，重奖。想不到，上个月，儿子又得了一笔奖金。那天，我与妻子正在收看电视连续剧《大法官》，忽然电视画面上出现严重的竖条干扰带，以致电视画面根本看不清。我禁不住直骂娘。儿子闻讯后，兴趣盎然地捣弄电视了。我笑着对儿子说，这回你运气可没上回好了，这是外面有电磁波在干扰，问题根本不在我们家里，你这样捣弄是拿不到奖金的。哪知，儿子不管我的忠告，胡乱捣弄一阵子后又成功了。当他将有线电视的传输线插头，从墙上TV（电视）插孔拔下后，插上FM（调频广播）插孔时，电视画面就正常了。反复试验后证明，儿子的“创新”是正确的。当夜，我跑到电视修理部，买回一只FM专用插头，换下原来的TV专用插头。这回，我们给儿子发奖金50元，并决定以后每周加发2元奖金。上周日上午，我家的电脑因感染病毒而瘫痪了，我非常痛心。再买一台电脑，花钱，我倒不在乎，只是原先花了自己大半心血的存储文件丢失了，很痛苦。然而，儿子像很兴奋，以为又有机会“创新”了。于是，他又去捣弄电脑了。只见儿子故弄一阵子后，将电脑输入线从墙壁上拔下，忽地将其插入220伏电源线的插孔内——说时迟，那时快：一道火光从电源线插孔窜出，沿着传输线直扑电脑……我被吓得脸煞白，儿子也慌了手脚，连忙抛掉手中的电线，惊呆一会后大哭起来！幸运的是，儿子的手掌只是被电火花灼出七八个血泡。惊魂稍定后，我语重心长地对儿子说，创新，首先要在保证安全的前提下进行，绝不能拿生命开玩笑。儿子似懂非懂地点了点头。话一出口，我又暗骂自己：世上哪有不冒风险的创新？创新，本身就寓含着危险、奉献、牺牲呀！晚上，正当我躺在床上回味白天的恐怖情境时，儿子兴奋地告诉我，电脑一切正常了！我闻言，像触电一样惊起，一把抓住儿子，狠狠地扇了他两巴掌：“你还敢去捣弄电脑，真不要命了？”儿子从没见我发过这么大的火，尽管半个脸已被我打红肿，可并没有哭。尽管原先丢失的那些电脑数据神奇地恢复了，可我不但高兴不起来，反而忧心忡忡。这一夜，我翻来覆去睡不着。次日一早。我对儿子说，从今往后不准再去搞创新，从今天起，原先的奖励办法取消！儿子“哇”地大哭起来：“你……不是……要我做……科……学……家吗？”我只觉喉头阵阵发紧，轻轻擦了擦儿子的眼泪说：“爸爸只有你一个儿子，从今以后，只要你保证不再搞创新，奖金加倍发……” 1、作者为什么要在行文中给创新打上引号？（3分）2、作者的“恐惧”建立在“输入”、“输出”两个关键词上，请说说文中“输入”和“输出”的深层含义。（4分）3、读完全文，请你谈谈对标题“恐惧创新”的理解。（3分）4、文章以“喜”起，以“忧”收，结尾意味深长，引发了你对创新教育的哪些联想和思考？（5分）答案:1、既否定，又表肯定。儿子的“创新”只是“儿戏”而已。但是，儿子的作为又表现出创造个性的明显特征。2、“输入”：思想观念的灌输（文中指父母给孩子灌输假创新观念）；“输出”：行为习惯的体现（文中指孩子的捣弄）。3、文题如敲警钟：什么才是真正的创新？我们曾经怎样对待创新？我们正如何实施创新？我们该如何引导并激励创新？面对创新，许多人似乎还是“孩子”。4、（示例）该文故事引发人们联想到我们这片热土上的不断上演的素质教育闹剧。对此，我们不禁思绪万千。试问：儿子的“创新”到底有多少含金量？物质刺激的力量到底有多大？我们和创新到底发生了多少误会？在中国，在小皇帝、小公子大批量生产的当今，有多少父母正在以爱护的名义，粗暴甚至专制地规定着孩子的未来？我们该如何进行生命教育？这些父母亲是不是在素质教育之风劲吹下，集体性地患上创新焦虑症？（围绕小说主题展开合理联想和思考可给满分）

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